摘要：随着计算机和互联网技术的不断更新,随着中学教学改革的不断深入,多媒体课件在英语教学中扮演的角色显得越来越重要。 随着计算机和互联网技术的不断更新,随着中学教学改 革的不断深入,多媒体课件在英语教学中扮演的角色显得越 来越重要。一方面,多媒体课件有助于调节课堂气氛,降低教 学枯燥程度,提高学生学习兴趣和积极性;另一方面,如果通 过web发布,多媒体课件还能方便学生自学和复习,实现“随 时学习”和“随地学习”。这两方面的共同影响,可以起到四 两拨千斤、事半功倍的效果。但是当前的很多课件往往过于强 调本身的美观或者吸引力,在内容与形式二者联系的处理上存 在两大误区,一是两者的联系处理得非常机械,整体形式过于 单一,要求形式绝对服从内容,造成课件层次安排和教材语言 点完全一致,过于死板,缺乏必要的灵活性。二是形式大于内 容,为生动而生动,为效果而效果,课件本身过于花哨,不考虑 课件的内容和对象,造成学生注重的是课件中的非主流信息, 而对核心内容视而不见,出现了形式大于内容的偏差和误区。 本文从课堂教学的分类出发,结合教学目的和教学需要,讨论 英语课件制作中怎样处理好形式与内容的联系。 英语课堂教学大体可以分为四类,即语段新授教学;语法 新授教学;复习教学和习题教学。针对这四类教学的不同性质 和目的,多媒体课件的制作也应该在形式结构和谋篇布局上体 现各自的特点和区分度。 一、语段新授教学 此类教学是英语知识传授的关键所在,也是学生形成英语 词汇、惯用法、语音语调的重要阶段。关于此类教学,从形式与 内容的能动联系上看,在课件的类型上可以采用网页形式(可以 使用Frontpage、Fireworks或Dreamweaver制作),显得比较生 动活泼,能够形成一定的扩展度和深度。网页加载时,有条件 的教师可以事先使用声频捕获软件(如Total Recorder等)对 有关语段的磁带进行转录和播放,改变带着录音机进教室的传 统。关于对话和课文中的重要词汇和语言点,可以采用超链接 的形式进行制作。需要详细讲解的时候只要鼠标一点,即可深 入到含有具体的注意点、例句、少量针对性习题等内容的网页 上。在加载此类网页的时候还可以通过动画变化的途径体现 出新鲜内容,提醒学生注意到讲解内容的迁移。这样的布局可 以一改教材固有的模式,能够让学生充分注意讲解的内容,也 有利于学生课后的自学和复习。从调查数据来看,教材趣味性 的缺失已成事实。“认为教材很有趣的学生仅占3.6%,而认为 没意思的则占到了27.3%。”[1]在这样的情况下,形式与布局 双双合理的课件的确有助于缓解教材乏味带来的厌学情绪。 另外,关于课文中涉及到的地理名词、专有名词、文化异同、背 景知识等内容,网页展现的影响就更加明显。例如,通过嵌入 网页电子版地图可以让学生非常直观地了解英国的地理概 况,甚至还能对学生感兴趣或者较熟悉的伦敦等城市的街道、 景点进行放大展示;关于污染等现象则可以通过网页中的图 片和视频剪辑等途径加以展示和说明。这样的背景信息补充 恰好是学生喜闻乐见的,下表可以对此充分说明。 你在学习英语的过程中最喜欢学什么[1] 课件布局中如果穿插了文化知识等内容,不仅可以大大 提高学生的学习兴趣,还能实现英语课素质教育的功能,拓展 教学范围。 二、语法新授教学 语法教学极易产生的枯燥性是教师深感头疼的,如果处理 不好这个问题,必然会降低学生的学习兴趣,进而妨碍他们的 学习积极性和学习效果。多媒体课件在提高学习兴趣方面确实 功不可没,但是语法课件的形式最容易出现层次不清、知识点 散乱、没有系统性等问题。所以关于语法课件的形式准则就是 面面俱到和突出重点相结合,讲解为主和讲练结合相辅助,通 过各种途径减少枯燥程度,提高学生学习的积极性和效果。在 这个功能上Powerpoint制作的幻灯片课件因其制作简单、富 于变化、模板丰富而首当其冲。例如,讲解现在分词的时候可 以通过叠加的方式介绍分词的构成,并展示部分常用动词的现 在分词结构。从简单入手,增强学生学习的信心。关于分词的 语法功能和成分则可以通过大量的例句和插入标注来辅助讲 解。例句和标注可以选择部分进行动画展示,还可以辅以一定 的声音效果,尽量活跃气氛,让视觉和听觉的变化来激发学生 继续学习的动力。随后的小型练习则应该使用题目和答案共 同安排的幻灯片,即先将题目逐一展示并要求学生思考回答, 然后将制作在文本框中并事先定位的答案一一展示,以启发 学生的思维。而且,在当前流行的全英语教学环境中,语法专 有名词关于学生来讲是难以逾越的障碍,从学生的角度来看, 需要用汉语辅助理解。从授课方式来看,仅有10%的学生希望 全部用英语,而78.2%的学生赞成必要时用汉语。[1]如果能够 在幻灯片上把相应的中文和英语对照排版,则能够有效地帮助 学生理解、掌握语法要点并强化专有术语的记忆。 三、复习教学 复习教学的宗旨在于帮助学生把握重点,有效防止遗忘现 象,提高学习产出效果,所以复习教学的关键是知识的重现和 点化。“Flash是一款功能强大的网页制作软件,用于制作多媒 体课件非常合适。因为它具有比HTML还强大的图形、动画处 理能力,当然比其他一些幻灯片式的CAI制作工具更具有不 可比拟的优势。英语课件使用功能强大的制作软件Flash,做到 了文字、图片、音频、视频的有机结合,既适合作为课堂教学软 件使用,又适合作为网络版电子教材,放在互联网上供更多的 人学习。”[2]Flash课件制作的过程中,应该打破书本固定的格 局,将各个单元的词汇和语法知识结合起来,用小专题或者综 合性讲解的思路安排内容。比如,可以把某个单词在不同课文 中的意思和用法加以总结,把某个动词常见词组的意思加以区 分等。而且,Flash课件的制作中如果加入学生喜欢的动画角色 作为知识点的指示标志,则能够在一定程度上提高知识对学生 的亲和力,增强他们对教材内容的记忆。并且,Flash课件可以 非常方便地发布到网页上,有利于学生课后自己复习和巩固。 四、习题教学 习题教学可以巩固所学知识,提高学生动手动脑的能力, 解决教学实践性的问题。比较富有代表性的习题课可以借助计 算机机房来进行。教师可以通过Access和Word的配合编写试 题和评分系统。作为教学课件,或者借助于Testking、英语金牌 题库王等含有试题模板和评分系统的软件来完成。在形式的安 排上,要考虑题目的区分度和学生答题的便捷,突出评分系统 的速度和可操作性,尽量采用标准化试题。在学生答题完毕后, 机器可以立刻对照答案给出成绩和事先拟定好的评语。如果借 助SQL系统和Excel的统计略论功能,则能够迅速掌握全体学 生的成绩及平均分,还能够对每一道习题的正确率加以掌握, 错误发生较多的题目可以通过现场评讲纠正偏差,对薄弱环节 各个击破。 当然,“教无定法,学无定律”,处理英语多媒体课件形式 与内容的联系因教师本身的风格而异,因教学目的而异,以服 从服务于有效实施教学为根本目的。在具体教学准备中完全可 以做到综合运用、通盘考虑,使得课件能够有效地促进教学过 程的顺利实施。 参考文献 [1]束定芳.外语教学改革:问题与对策.上海:外语教育出版 社,2017.46.47.49. [2]梁红,吴继耘,何立乾.运用多媒体课件改革英语教学模 式.天津成人高等学校联合学报第7卷第1期,2017.83. ，英语毕业论文，英语毕业论文 |
