2.2 国内外对于学科德育的探讨近况
国外对于学科德育和学校德育方面的探讨由来已久且探讨资料相当丰富，德育实践的方式也多种多样。近十几年来国内教育界的有关学者己经开始涉及中学英语教学与德育结合的探讨，德育的实践模式上以“渗透”为主，以“渗透”为目标的相关问题的探讨，取得了一定成果。在全球化的大背景下，无论是世界还是我国中小学德育都向着时代性、综合化、实用性、回归传统等趋势发展。通过查询网络和书刊，英语论文范文，发现国外并没有对于德育在英语教学中渗透探讨的成果。但有关学科德育方面的探讨由来已久且相当丰富。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出教学的德育影响，他希望“通过教育，改变社会道德普遍堕落的现象，从而‘减少黑暗与倾轧’，得到‘光明与和平’”。十九世纪德国教育家第斯德惠指出，“任何真正的教学，不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”而十八世纪德国教育家赫尔巴特第一次明确和系统地提出并论证“教育性教学”准则，并指出“教学中如果没有进行有效德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的”（刘济良，2017）。这使道德教育落实在学科教学的坚实基础之上，也使学科教学具有了道德教育的任务。赫尔巴特寓德育于教学的思想的论述推动力了学科德育理论的发展。
……………
第三章 德育渗透的理论依据......12
3.1 生活德育理论 .....12
3.2 隐性德育理论 ......13
第四章 高中英语教学中德育渗透的近况调查........15
4.1 高中英语教学中德育渗透的近况调查 .......15
4.1.1 调查对象 .........15
4.1.2 调查措施 .........16
4.1.3 问卷的设计 .....16
4.2 调查统计与数据略论 ......16
4.2.1 对于学校德育途径 .....17
4.2.2 英语教师对英语教学德育渗透的认知度调查 ....18
4.2.3 课堂教学 .........21
4.2.4 课外活动 ....22
第五章 原因略论与讨论........23
5.1 教师对于学科德育渗透理论知识的缺乏 .........23
5.2 学习的功利化现象肆虐 ........24
5.3 英语教学中教学措施单一 .........25
第六章 高中英语教学中德育渗透的建议
6.1 注重英语教材中的德育内容
高一英语教材中蕴含着丰富的德育内容，以下列举的是人教版高一和高二英语教材中具体的德育内容。高一英语教材分为必修一、必修二、必修三和必修四，所蕴含的德育内容包括友谊、环保意识、生态意识、关爱生命、自然科学、积极进取精神等。详细内容参见表 1、2、3、4. 课堂教学是学科教学的主要途径，因此也成为了学科德育的主
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