1.1 论文选题背景
改革开放三十多年，中国的经济得到了空前的发展，市场经济的发展使人们的物质生活水平上升了一个新的台阶。然而，我国的道德水平却令人堪忧：经济的全球化和信息技术的发展，使得各国文化在交流中不断地交融与碰撞。尤其是极度个人主义、享乐主义、拜金主义的腐朽思想侵蚀着青少年的思想；我国处于社会的转型期，其道德结构出现调整期的动荡不可避免；忽视思想素质教育，尤其把做人与做事割裂对立起来，这种现象不仅会造成各种社会问题，也会使学校教育面临很大压力。当前，学校教育是我国教育的主要途径，所以很大程度上是学校承担着教书育人的主要工作。学校一般把教育工作划分为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，可见，德育应该是学校的首要工作。然而，在具体的实施中，各学校倾向于以学生的成绩作为教学工作成功与否的评价标准，所以，智育工作远远凌驾于德育工作之上。不仅如此，学校在德育的实施中，将德育重要任务赋予思想品德政治课的教学和学校的政工部门，德育被当作一些道德内容进行灌输，然而，“说教式”的德育在面对某些社会现实时常常苍白无力，不仅成效低下，而且容易激起学生的厌烦情绪，忽视了其他学科通过教学中德育渗透对德育工作实施的辅助影响。长此以往，学生学到的知识越来越多，做人的道理却懂得越来越少，学生行为失范的现象越来越严重。2017 年，中共中央国务院颁布的《对于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“德育要寓于各学科教之中，贯穿于教育教学的各个环节。”这要求各科老师在教学中要有意识的对学生进行德育渗透，把知识传授和道德教育结合起来，使德育潜移默化地通过教学知识体系和教学措施体现出来，贯穿于学科教学的各个环节之中。使学生在接受知识的同时，思想道德水平得到提升。教育绝不仅仅是以传授已有的知识经验为目的，而是要把人类正确的人生观、价值观一齐唤醒。英语作为三大主课之一，其对德育工作的影响也不可忽视。然而在实际的英语教学实践中，英语教师大多重视学生英语应试能力的培养，专注于英语听、说、读、写语言能力的训练，忽视了英语教学的德育功能。
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1.2 探讨目标、意义和论文结构
探讨目的：本文旨在论证并开发英语教学的德育功能，发挥各门学科德育对学校整体德育实施的促进影响，提高教师的学科德育意识，使其有意识地对学生进行德育渗透，提高学生的道德规范性。探讨意义：第一，通过探讨和调查，对高中生德育近况及高中英语教学中德育低效进行略论，进一步认识到学科德育的重要性，在英语教学中提高学生的道德认知，规范学生的道德行为。第二，通过探讨和实践，充分挖掘英语教材的德育内容，并设计有利于德育渗透的案例，为中学一线教师的教学提供借鉴。第三，通过课题的探讨，开发英语学科的德育功能，为中学学科德育及学校德育的发展提供有价值的参考。总体来看，本论文分为以下七个部分：第一部分为本论文引言部分，介绍目前社会道德水平令人堪忧及学校德育工作低效的状况，并简要介绍了论文探讨目的、探讨意义及论文的基本结构。第二部分是文献综述，主要介绍了国内外对于学科德育的相关探讨。第三部分为英语教学进行德育渗透的理论依据，主要从生活德育理论和隐性德育理论两方面来阐释德育渗透的合理性。
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第二章 文献综述
2.1 相关概念学术界
对德育的含义有不同的解释，具有代表性的观点有：（1）德育是“教育者根据一定的社会和阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的作用，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育”（王道俊，1989）。该概念认识到德育是一个有目的、有计划、有组织的教育活动，但这一概念容易把德育过程看作一个外在灌输的过程，忽视了德育对象的主体性。（2）“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵守品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法治和道德几方面素质的系统活动过程。”（刘济良，2017）这一概念的界定，比较全面地揭示了德育的内涵，英语论文网站，同时也对德育应遵循的规律和实施的途径进行了表述，但这又有把德育概念泛化的倾向。（3）“德育即育德，也就是有意识地实现社会化思想道德的个体内化，或者说有目的地促进个体思想品德社会化”。这里所说的“‘德’即个体‘品德’，指人的个性品质中的德性，狭义指个体的道德品质，广义指‘思想品德’，包括思想品质、政治品质、道德品质”（鲁洁，2017）。这一概念认识到了德育泛化的弊端，试图对德育中外在社会对人的要求与内部心灵的认同进行整合，通过对狭义德育的倡导克服广义德育带来的问题，但其对“德”的理解又使其陷入了狭义德育的局限与泛化德育的尴尬境地。
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