2. 1对情感基本概念的理解
"情感"一词，是心理学的一个重要概念。早在两个世纪以前，心理学家就对个体的情感进行了长期而深入的探讨，对情感的实质提出了各种不同的看法。在国内目前比较流行的一种看法是，情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。（彭聃龄，2017:355)综合国内外心理学中对于情感的定义的表述，我们不难看出情感是以个体的需要和愿望为媒介的一种心理活动，引起积极地情感反应需要客观事物和情景符合主体的需要和愿望；如若主体的需要和愿望不能得到满足，引起的往往就只能是愤怒、羞耻、忧虑等负面的消极内心情感体验。情感是人类活动中非常普遍的心理现象，负面消极的情感体验不可能避免，而作为正在发展成长中的学生个体的主观体验会由于个体的环境和个性特征不同而呈现出巨大的异同性，为实现培养完整人的教育旨归，学校作为专门培养人的场所理应引导和培养受教育者向健康而合理的情感方向发展，促进未成熟着的积极的和理性的情感发展。
从教育学的角度来看，情感教育可分为广义和狭义两种。广义的是指学生在从事学习活动（不单指学校教育）过程中所产生的个体的独特的心理感受和情绪体验，包括认知情绪反应、平常所说的动机、态度、爱好甚至广泛到人格倾向和价值取向等，是与认知领域相对应的广义上的情感领域(黄冬玲，2017:9);而狭义的情感教育突出指学校和家庭两个单元分别对学生个体的感情认知体会以及情绪反应等方面做出的教育训练，训练的目的旨在培养学生积极、乐观向上、良好和健康的情绪体验和感觉。在农村普通高中的英语课堂教学中我们更多倾向的是狭义的情感教育，指学习者在学习英语过程中的感情、感觉、情绪、态度。情感既有积极情感，如自尊、自信、愉快、惊喜等，也有消极情感如焦虑、愤怒、沮丧和厌恶等。
第三章 国内外探讨近况................. 26-29
3.1 国外探讨近况略论 ................26-27
3.2 国内探讨近况略论................ 27-29
第四章 农村普通高中英语教学................ 29-35
4.1 调查设计与调查过程 ................29-31
4.1.1 调查设计的目的................ 29
4.1.2 调查设计的对象 ................29-30
4.1.3 调查设计的过程................ 30-31
4.2 调查结果与略论 ................31-35
第五章 农村普通高中英语教学................ 35-44
5.1 积极情感因素渗透的准则................ 35
5.2 积极情感因素渗透的措施与策略................ 35-39
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