1.1 探讨背景
众所周知，在英语语言四项基本技能中（听、说、读、写），阅读作为知识输入的一种方式，是非常重要的技能之一，它是学习者吸收和理解语言信息最为重要的手段，它给学生提供了丰富的阅读资源，有利于学生开拓视野、丰富语言知识、扩大词汇量、了解英语国家的文化背景知识等。阅读是通过读者对作者语言符号的辨认，来理解作者所需表达的真实写作意图。高中英语教育的核心就是培养和提高学生阅读理解能力。长期以来，无论从高中英语课程设置、教材编写、还是高中英语教学中阅读课所占课时比重以及教师作业布置时的阅读量的比重来看，都充分体现了教育工作者对阅读教学的足够重视。当前在高考英语试题中，阅读理解题在 150 分的试卷中占了 40 分，几乎占据了总分的四分之一，另外完型填空题型和短文改错题型也是在阅读的基础上融入了语言知识点的考查。可见英语阅读在高中英语教学阶段具有十分重要的地位和影响，因此高中英语教师都把阅读教学作为了教学的重中之重。但是，如何才能有效提高英语阅读教学的质量？这成为高中英语教师一直探索的问题。随着英语阅读教学理论和措施的发展以及教师的努力和经验积累，我们最终意识到导致学生阅读能力低的原因不仅仅在于语言能力的缺乏，还主要存在于教学措施的不适当，所以需要探究更为有效的英语阅读教学措施。在过去的十年里，一些教学关注渐渐转移到了体裁以及体裁教学法在语言的教与学中的运用。直到今天，体裁教学法（genre-based approach）在全世界语言的使用和教学中产生了巨大的作用。当前体裁教学法在国外较为流行，国内尚少，且在国内大学英语写作和阅读中的运用比较广泛，但在高中英语阅读教学中的探讨还较少，因此本论文基于体裁教学法的一些基本理论，结合当前高中英语阅读教学中存在的一些问题，对尝试体裁教学法在高中英语课堂中的应用进行了一些探究，试图找到有效提高高中英语阅读课堂教学质量的途径。
1.2 探讨目的和意义
过去的《全日制普通高级中学英语教学大纲（实验修订版）》（以下简称《大纲》）对高级中学英语教学目的中的阅读有明确要求，也就是在义务教育阶段，在巩固、扩大基础知识的基础上，深入发展听、说、读、写的基本技能，英语论文范文，着重培养阅读能力，提高学生英语交际能力①。《大纲》规定中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。在两级目标要求中对词汇量、阅读速度、阅读技巧和各种不同体裁文章的理解等都有明确规定。
1.3 探讨内容
本论文主要是探讨在高中英语阅读课堂中如何应用体裁教学法。主要是在对国内外有关阅读的探讨与体裁教学法相关探讨略论的基础上，以及对《普通高中课程标准实验教科书英语（人教版）》中出现课文体裁所占比重的略论，提出一个将体裁教学法运用到高中英语阅读教学课堂中的设想，并在通过课堂观察，总结人教版教材中出现频率较高的体裁基础上，设计相对应的教学案例并把体裁教学法应用进去，从而使得教师对体裁教学法有更加深刻的理解，为以后的英语阅读教学提供一些参考，使体裁教学法更为顺利地运用到实际教学中去。探讨具体内容如下：1、理论基础。此部分主要阐述阅读探讨历史、体裁与体裁略论、以及国内外体裁教学法的相关探讨。2、教材统计与略论。笔者对当前福建省漳州市高中学生正在使用的英语教材《普通高中课程标准实验教科书英语（人教版）》（必修 1—5 和选修 6—11）出现的所有课文体裁类型进行统计略论，得出记叙文和说明文在高中年段比重最大。这两大体裁也是高考阅读中的常考点。再通过课堂观察实录，总结出现行高中英语阅读课中的不足，并设计相对应的教学案例（能够分别代表记叙文和说明文），从而将体裁教学法应用进去，具体说明如何将体裁教学法应用到英语阅读教学尤其是课文教学中去。3、通过课堂观察的实例以及对调查问卷的略论得出现行高中英语课堂教学的一些不足。4、最后根据笔者对体裁教学法的理论的理解，提出笔者的一些建议，争取为高中英语阅读课堂教学做出一点贡献。
1.4 探讨措施
本文采用的探讨措施如下：文献法：通过梳理与略论国内外有关阅读的相关探讨以及有关体裁、体裁教学法理论的文献资料，从中获得一定的启发，形成本探讨的理论基础。问卷调查法：对福建省漳州一中的高一年段 2 个班级进行问卷调查，从中发现英语阅读中存在的问题和困难，为提出体裁教学法做出铺垫。课堂观察法：通过 2 个月的课堂实录观察，发现在现行高中阶段英语阅读课上使用的教学措施存在一些问题，与提倡的体裁教学法形成对比。案例法：通过设计一些将体裁教学法应用到高中英语阅读教学中的案例，与课堂观察实录中的教学实录形成对比，来从实践层面说明如何在高中英语阅读课堂中应用体裁教学法，英语论文，从而帮助高中英语教师更深刻的理解这一教学措施，并应用到今后的教学中去。
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