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导读：笔者就审美能力的培养在高中英语教学中的实施作出了一定的研讨，并从审美教育方面对英语教材进行了论述。 1挖掘教材潜在美，让学生在语言欣赏中感悟美 英语作为一种历史悠久的国际性语言，其音韵节奏、词语用法等表达方式都具有较高的审美价值。在英语教学中，适当渗透对语言的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，陶冶思想情操，提高人文素养。在高中英语新教材中有许许多多的精言辟语，这些语言含义隽永，修辞相当，富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。如The Rescue(SEFC B I,Unit 4)文章对洪水的描述：“There she saw a wallof water that was quickly advancing towards her.The next mo-ment the first wave swept her down,swallowing the garden.Jeffdrag her towards the house.Everything went so fast,she couldthink.Before they reached the house,a great wave came,sweep-ing down trees,and sweeping them down too.这段文字凝练、生动、形象地展示了洪水猛如虎，情况万分危急的场面，英语论文范文，犹如身临其境，充分体现英语的简练。 2挖掘教材的艺术形象美在现行新教材中，有较多的篇幅是描写人物艺术形象的。这些艺术成分体现了作者的人生观，生活体验以及审美观。因此，引导学生对人物艺术形象美的欣赏，是进行审美教育不可缺少的。在课文I HAVE A DREAM(SEFC B II,Unit 14)中对美国黑人民权运动领袖，诺贝尔和平奖获得者马丁．路德．金为废除种族隔离、实现种族平等而顽强不息的奋斗直至献出宝贵的生命；而在The Merchant of Venice(SEFC B III,Unit 11)一文中对夏洛克贪婪、凶残成性的丑恶面貌的淋漓尽致的描写;……这些都从正反两方面从分体现了艺术形象美。指导学生读这样的文章，可以让他们从正面或反面形象中体会到作者所记托的美学理想和审美价值，也能使学生粗疏的审美观转化为比较高尚、敏锐、真实的审美观。 3挖掘教材的坚强意志美高中时期是人生关键的时期，漫漫人生路，要紧处仅有几步，高中阶段就是其中重要一步。在这个重要阶段能否培养学生具有树立远大目标的胆识胆略，能否练就征服困难的坚强意志，至为重要，而新教材则负有这样的历史使命。如No boundaries(SEFC B II,Unit 1)描写了科学家Stephen Hawking（斯蒂芬霍金，英国剑桥大学教授）由于病魔被禁锢在一张轮椅上，但他身残志不残，顽强攀登科学高峰取得一连串惊人的成就。通过学习这些感人事迹，可以磨砺他们的意志，要求学生严格要求自己，勇于探究，争取学有所成，学有所为，从而成为社会主义革命事业的合格接班人。 4在影音欣赏中演绎美音乐能营造阅读的艺术氛围，能促进学生对著作思想内容和意境的理解，丰富学生的情感世界。学生在感动的状态下，思维和情感变得积极活跃，所有的知识积累和潜力得以激活。这样，英语毕业论文，学生才会调动自己的生活经验，对文本进行补充，产生新的信息，使原有认识更加有血有肉。这就是阅读主体向文本的流动。音乐的介入，使那些只能意会不易言传的内容更深入人心，学生心领神会，陶醉在音乐之中，更好地把握了作者意图和著作的精髓。 5优化课堂教学结构，实现美育在外语教学中的有机渗透要实现寓美育于外语教学之中，要增强外语教师的审美意识，提高教师的自身素质修养；要在外语教学中，从分展示教学内容所包含的美，积极地引导学生反复感受和体味美；要抓住课堂教学的每个环节，从分利用教材，对学生进行审美教育。这几点，可以从以下几个方面着手： 5.1教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离；教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 5.2教师的语言美英语教师的语言艺术水平直接联系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，语言要风趣，有幽默感。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。 |
