三、结语
本文重点阐释了基于交际措施和合作学习两个教学理念的小组合作学习中教师和学生角色的转变和定位。当然，此文只是关于课堂小组活动中某个方面做了简单的阐述，有一定的局限性。但关于成熟的教育理论的形成有一定的影响。然而，为了更好地践行任务型教学，适应新课程改革的要求，我们作为教育工作者任重而道远。毋庸置疑的是，以学生为中心的课堂小组活动在语言教学中的应用是教学改革的趋势所在，拥有光明的前景。
交际法是一种有用的针对英语教学的措施。尽管在中国的应用中还存在一些问题，但是随着教学条件的发展，我们确信这种措施能进入课堂，并将得到更为广泛地应用。我们对它的未来充满信心。教师和学生应该改变一下他们各自的角色。作为一个学生，他必须从一个被动听者转变成一个积极参与者；而作为一名教师，他必须从知识传授者转化为课堂组织者。因此关于教师而言，这更为迫切。他们应该做的是通过训练来提高语言能力和语言材料组织能力以及正确的教学能力。我们应该改变以教师为中心的教学，而转变到以学生为中心。
摘要：本文以合作学习和交际教学措施为依据，针对新课程改革下的英语课堂任务型教学模式所存在的问题，对新的教育理念下的合作小组中教师和学生角色的定位进行了重点阐释。
关键词：新课程改革；任务型教学；教师角色；学生角色
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