六、教师要注重课堂教学艺术课堂是整个教学过程的重要环节，教师要充分应用各种手段打造高效的课堂，英语论文题目，这对提高学困生的成绩起着至关重要的影响。学困生们基础差，而高中英语词汇量大，语法结构复杂，课文篇幅长。教师需要设法把复杂的教学内容简单化，用最浅显易懂、生动活泼的措施让学困生逐步掌握课程标准要求的内容并加以应用。因此教学设计一定要丰富多彩，难易适度,尽可能多的创设情景教学。同时在课堂上，要善于抓住孩子的点滴进步，鼓励学生敢说、敢做，适时给表扬。当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励，同时多说“Good！”,“Right”,““You are clever”；当学生回答错了或无法回答的时候我们应该对他们说“Don’t worry,I be-lieve you can do it next time.”“Don’t be nervous.”或者“It doesn’t matter,work harder”“Don’t lose heart.”以唤起学生的学习信心，克服紧张的心理。在这样的氛围中，同学们感到轻松愉快，从而能充分调动学生的主观能动性，活跃其思维。 七、结束语 提高学困生的英语学习之路是一个漫长的道路。但笔者相信有了兴趣推动学生学习的内驱动力，加上老师爱心、责任心、恒心以及正确的教学措施的引导和帮助。学生一定会体验到英语学习的乐趣，从而成为英语学习的主人。 【摘要】由教师对英语学科的爱激发学生对学习英语的兴趣和爱好，从而形成由爱这个教师到爱英语，/论文再到采用积极的态度对待所学知识。培养良好的英语学习习惯，给予适当的补差和监督。教师应充分应用各种手段打造高效的课堂，这对提高学困生的成绩起着至关重要的影响。 【关键词】高中英语 学困生 兴趣 培养对策 参考文献 [1]李秋颖.激发学习动机的案例评析[J].中小学英语教学与探讨,2017. [2]冯灵林.情感英语教学的意义与实施[J].中学外语教与,2017. [3]皮亚杰（瑞士）.儿童的心里发展[M].济南：山东教育出版社,1982. [4]瓦·阿·苏霍姆林斯基（苏）.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社,1999. |
