第二步:根据教师复述的内容要求学生回答问题,目的在于检查学生是否理解课文的大概内容。在提问时要简略、清楚、易懂,注意调动所有学生的积极性。可多用些“Yes”、“No”questions。 第三步:在学生阅读课文后,设计一些比第二步复杂些的问题并要求学生回答。然后再引导他们将这些问题的答案串成复述内容。它以递进的方式给学生提供了从内容到语言材料理解和掌握的渐进过程,为第四步复述全篇课文创造了条件。 第四步:复述全篇课文,这一环节是对前三步所做大量训练工作效果的检测,也是对学生大面积进行能力训练的时机。利用板书、表格、表演以及主题画来组织学生复述课文,周密组织好这一环节才能达到预期教学的目的。例如在教《Abraham Lincoln》一课时,可以先设计一些紧扣课文内容的,抓住文章的主要线索和事件的问题。 1.When and where was Abraham Lincoln born? 2.When was he first elected President of the USA? 3.When was he elected President for the second time? 4.When was he shot and when did he die? 也可以按时间顺序列举出各个时段发生的事件。 1.In 1809--—Abraham Lincoln was born 2.In 1818--—His mother died 3.In 1860--—Lincoln became President of the USA 4.In 1864--—Lincoln became President of the United Statesfor the second time 5.In 1865--—He was shot at a theatre 还可以给出一些相关的词、短语让学生把它们串起来。 1.in childhood (1)birthday (2)family (3)school education 2.as a young man (1)storekeeper, postmaster, lawyer (2)was strongly against… (3)thought…of… 所给问题,要点必须做到重点突出,具有概括性和条理性,并且简明生动,这样诱导学生复述全篇课文,不仅能达到对课文内容及语言知识的理解,还能培养学，英语毕业论文，英语毕业论文 |
