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摘要：学会学习是素质教育的重要目标之一，在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的措施。本文对高中英语教学中开展学法指导的重要性进行了略论，并且根据实际的教学经验对如何在英语教学中进行有效的学法指导进行了讨论。 关键词：学法 英语 高中 一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性 当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只掌握现有的知识，而应该有不断创新的知识。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还是跟在老师后面跑，他们学习的措施仍然是比较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。 二、如何在高中英语教学中进行学法指导 （一）培养学生良好的学习习惯 要使学法指导行之有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习措施的前提条件和必要保证。 1．制定计划。教师要指导学生制定一个“跳一跳才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。 2．课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的措施，并进行有目的的指导。 3．专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识及基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，英语毕业论文，当堂消化。 4．勤记笔记。笔记是一种永久系统的记录，关于复习已学过的知识非常重要，关于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。 5．及时复习。复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，英语论文范文，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。 6．反复练习。语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。 （二）充分利用教材进行学法指导 学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习措施的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学措施，并灵活应用于学习，教会学生学习措施主要途径是充分利用教材进行课堂教学。 1．归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。 2．对比指导法。教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。以学“a great deal of”的用法为例，教师可叫学生比较“lots of”,“a lot of”,“ple-nty of”,“a large quantity of”,“a large number of”和“a large amount of”的用法。 |
