论文题目：
提高高职院校学生英语词汇学习的思考
Thoughts to Improve Vocational College Students Learning English Vocabulary
摘 要：词汇是作用语言学习的重要因素，是高职院校学生的英语学习的主要障碍，解决这一问题是提高高职院校学生的英语水平的关键。本文就这一问题进行研讨并提出了作者自己的观点。
关键词：英语学习目的；阅读习惯；文化异同
Abstract: English vocabulary is an important factor of language learning, and is chief obstacle for the Vocational College students learning English. To solve this problem is to improve the Vocational College students in the English standard of the key. This paper makes the author’s own point of view.
Key words: purposes of learning English；reading habit；cultural differences
词汇是英语学习的基本要素，它作用着学习者的语言能力，也是制约一个人语言水平的重要因素。高职院校的学生和本科院校学生相比具有不同的特征，大多数学生英语水平相对不高，基础不牢；在学校学习的时间较短，一般是两到三年；和外国人直接对话的实践机会较少，学习兴趣不高，而英语词汇的学习是作用学生学习的主要障碍。如何搞好高职院校学生的英语词汇学习，不仅是英语教师所面临的问题，更是学生自己所面临的重要问题。
一、高职院校学生英语词汇学习存在的问题
据调查，高职院校的学生在学习英语词汇时存在以下问题：
1.不明白记忆英语词汇的目的。英语词汇学习很重要的用途就是运用，而高职院校大多数学生却很少把自己掌握的英语词汇应用在日常生活中。而使用是记忆英语词汇的最好/英语论文方式，如果不经常使用所学的英语词汇，势必会出现常记常忘的现象。
2.不注重在语境中记忆英语词汇。很多学生记忆英语词汇的措施就是那一本词汇书或英语词汇表反复地看，其实这样浪费的时间远不如去读一本英文小说记住的词汇多。
3.不注重英汉文化背景异同的学习。东西方文化有较大的异同，即使同一个词在不同的背景下表达的意思往往不一样。如果总是用本来的汉语意思去翻译英文单词，结果会弄出很多笑话。
二、提高英语词汇学习能力的几点建议
1.明确学习英语的目的，积极参加英语实践活动
语言是交流的工具，英语学习的目的就是进行语言交流。因此，英语词汇的学习不仅要掌握正确的记忆措施，更重要的是把不断输入大脑的信息及时输送出去，运用到实际生活中。例如：在逛街时遇到外国人买东西，主动帮忙进行语言交流；有外教的学校学生可主动向老师请教问题，寻找机会聊天；积极参加学院开设的英语角；日常可用简单英语和同学间交流等实践活动。只有这样才能把所学的知识变成自己能力的一部分。
2.养成阅读的习惯，在语境中记忆英语词汇
阅读是记忆词汇的重要途径。常言道“词离不开句，句离不开篇”。同样一个词在不同的语言环境中就会出现不同的意义。有些学生即使孤立地、抽象地记住了很多单词，可是却不能准确的理解文章的大意。实践证明，养成善于阅读的习惯，在语境中学习单词是全面的，能够理解词的方方面面，并且记忆的单词更加牢固，不容易遗忘。很多学生解决生词的办法是以查字典为主，事实上，字典需要查，但是不能每次遇到生词都查字典，这样会浪费很多时间。正确的做法是：
（1）利用上下文里的同义词或近义词猜测词义。由于文章的作者为了避免重复经常用不同的词表达同一概念或意义，了解这一点为猜测词义提供了一定的线索。
（2）利用上下文单词之间的指代联系猜测词义。根据上下文中的指示代词、连词等功能词，往往能够确定单词与单词之间的联系，从而猜测单词的意思。
（3）利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。词与词之间的搭配不仅有规律，英语论文网站，而且搭配的方式也是有限的，只要有意识地培养自己的这种习惯就会收到良好的扩大词汇量的效果。
3.注重文化异同的学习，准确理解英语词汇的意思
不同的文化都有着许多含有丰富文化信息的词汇。美国的语言学家 Sapir 在 Language 一书中就指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”如果对文化背景了解甚少，人们在交谈时便会引起误解，造成麻烦。如“white”在英语里的意思是 of the color，of fresh snow or common salt，汉语译为“白的、白色的”，但很多人对 a white lie 就不易理解。难道谎言还有颜色吗？当然不是，它的正确意义是“不怀恶意的谎言”。再比如：rain cats and dogs，这来自于北欧神话，狗和狼象征“风”，猫象征“雨”，所以 cats and dogs 就表示“狂风暴雨”。倘若学生能学习一定的文化异同并从中掌握许多反映西方文化的英语词汇，就能真正理解词的内涵。因此，词汇学习不能只是为了记单词而记单词，文化异同是词汇学习的一个重要组成部分。
4.了解英语构词规律，迅速扩大英语词汇量
每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。在英语学习中，要迅速扩大词汇量，巩固已学的词汇，加深理解词义，善于应用词语，学习和了解英语的构词法是最有效的途径之一。英语中最常用的三种构词措施：派生法，复合法和转化法。
（1）派生法 英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的最小结合体。从所含的语义来看，词素中含有明确的词汇意义、在单词中表达主要意义的一类，叫做“词根”，如：book，case（可以单独使用），tol-，er-，tele-，-scope，- phone，-gram（必须与其他词素结合起来才能构成词）。另一类词素或者只有语法意义而没有词汇意义（例如表示名词复数的-s），或者虽有一定的词汇意义但在词中只表达次要的意义，称为“词缀”(affix)。英语中绝大多数词缀都是“派生词缀”。派生词缀和词根结合构成单词的措施就叫做派生法。派生词缀有一定的语义，也常能决定单词的词性，可以分为前缀和后缀两类。 在当代英语中，构词能力强的前缀有：re-，pre-，non-，un-，de-，anti-等等;构词能力强的名词后缀有：-er，- ness，-ese，-ism，-ist 等等；构词能力强的形容词后缀有：-able，-less，-ish，-ic；构词能力强的动词后缀有：- ise/ize，-ify。英语的前缀和后缀在语法功能、语义以及与词根联系的密切程度上都有不同。大多数后缀会改变词根的词性，而大多数前缀不作用词根的词性和其他语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。从这个意义上说，前缀的影响与副词相仿，可以表示方式、态度、程度、时间、地点、否定等概念。表示方式的前缀，如：mis-，mal-，co-，表示态度的前缀，如：anti-，counter-，re-，pro-，表示程度的前缀，如： super-，under-，over-，表示时间的前缀，英语论文范文，如：pre-，post-，ex-，re-，表示地点的前缀，如：inter-，trans -，super-，over-，sub-，under-。了解英语前缀和后缀的特点和含义，对掌握单词的拼法、意义、词类和语法有很大的帮助。
（2）复合法 把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的措施叫做复合法，两个词一旦结合成复合词后，语义就不是原来两个词语义的简单相加，而是从中引出新语义。例如：greenhouse/英语论文（玻璃暖房），green | 
