|
摘要:学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习措施的传播、诱导、诊治,使学习者掌握科学措施,并灵活应用于学习。/英语论文高中英语学法指导可以是归纳指导法、对比指导法以及讨论活动指导法等。 关键词:高中 英语教学 学法 指导 一、培养良好的学习习惯 要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习措施的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起。 1.制定计划。要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。 2.课前预习。课前预习是学生学好新课,取得高效率学习成果的基础。如果不搞好课前预习,上新课时就会心中无数,不得要领,反之,如果做好了课前预习,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。在学会学习的前提下,课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的水平上,可要求学生自己查词典,自己记例句,自己用新词造句,自己找句型进行模仿,自己找句子进行解析,自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的措施,并进行有针对性的指导。 3.课上专心。课堂是实施素质教育的主渠道,上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力的关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把重点学习内容记住,当堂消化。 4.勤记笔记。18世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,关于复习已学过的知识非常重要,关于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记,学生的思维进程与教师的思维进程应保持同步,必须抛开与听课无关的杂念,思想不能溜号。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。听课笔记可用自己的话,用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。 5.课下及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活应用的目的。所以,科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环,心理学探讨表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要在学后当天进行,复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习,复习要分散复习与集体复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆,然后反复阅读教,对照笔记,记忆掌握重点内容。 6.反复练习。语言不是教会的,而是在使用中学会的,交际能力只有在交际中才能得到最有效的训练和培养。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如:在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语,培养真正的交际能力。 二、学法指导的具体措施 学法指导,是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习措施的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学措施,并灵活应用于学习。对学生学习指导的措施主要可概括为以下几种。 1.归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力,这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象,使学生形成初步的感性认识,然后引导学生加以归纳,如:要求他们找出规律性或共性。例如,在学过去分词作状语时,教师可让学生接触这些句子:Seen from the hill,the town looks more beautiful.Born and bred in the city,he found it inconvenient tolive in the countryside.Given another chance,I will do it better.Dr Watson and I will spend the night locked in yourroom.The lady returned home,followed by Mr.Holmes andDr.Watson.If bitten by a dog,you should go to the hospital.When asked to make a speech,he said he would beglad to do so.The room,although supposed to be kept locked,was of-ten left open.然后让学生总结句中过去分词的用法,通过归纳,学生会总结出:过去分词均作状语,并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。 |
