1.5 探讨内容与措施
探讨内容本探讨试图通过对武汉地区高职院校随机问卷调查的形式，研讨不同专业、年级、英语程度的高职生在学习英语方面的动机，以及对一般英语课程的需求，以期使教师或课程规划者更加了解其学生，作出适当的因势利导，引发学生更强烈的学习动机，进而提高学习成效。本探讨旨在研讨下列问题:1. 高职生学习英语的状况及看法；2. 高职生学习英语的渠道及动机；3. 高职生对英语课程的需求，以及该需求的显著异同，是否同专业、年级、英语程度及动机的异同相关联。理论作基础，内容设计采结构型，涵括五大项：A. 学习背景: 包括专业、年级、英语程度及学习英语的现况，作答方式为选择题。B. 学习渠道: 本项共有 5 题，采五分法计分，分别对应每题的选项，研讨高职生学习英语的渠道是倾向于主动或被动。C. 学习动机: 本项共有 12 题，采五分法计分，用来考查高职生学习英语的心态。D. 动机强度: 本项共有 8 题，采五分法计分，并加计总分(满分为 40)，研讨整体动机强度，或在英语学习上的努力程度。E. 课程需求: 本项共有六大题，英语论文，问题设置涉及到课程安排、教学目标、 教师特质、语言基础能力、语言运用能力及教材内容，每题之下包含数个选项，由受测者对每个选项的重要性按优先级排序。
第二章 我国高等职业教育课程改革............................................. 12-14
2.1 我国高等职业教育课程改革背景............................................. 12
2.2 职业教育的课程目标............................................. 12-14
第三章 学习理论与教学理论............................................. 14-19
3.1 学习理论............................................. 14-16
3.2 教学理论............................................. 16-19
第四章 学习过程............................................. 19-25
4.1 以学生为学习中心的教学观............................................. 19-20
4.2 外语学习动机............................................. 20-21
4.3 学习需求.................... | 
