第一章 探讨背景及问题的提出
上海师范大学的李昆教授对动机调控策略进行了调查探讨，细化了不同类型的动机调控策略，另外证实了性别异同关于不同动机调控策略使用的作用。但是学生性格方面关于动机调控策略的作用还没有过相应探讨，本文创新性的对这个问题进行了研讨。 另外，随着自主学习概念的提出，如何通过动机调控来更好的促进自主学习成为新的探讨课题。本文结合定量数据略论和定性结果讨论创新性地略论了动机调控策略和大学生英语自主学习能力的联系，为更好的促进自主学习提供了可参考的依据。
第一节 探讨背景
二语习得领域已对学习动机已做了大量探讨，但这些都是对静态动机的探讨，而忽略了动机是变化的这一事实。90 年代后期，动态动机的探讨被引入二语习得领域，近几年国内才展开对于动态动机的探讨。动态动机有很重要的一个维度，那就是动机调控。“学习者用来维持或提高学习动机所采用的一系列措施和行为被称作动机调控策略①”，“学习者调控动机的能力被看作是学习者自我调控学习的重要方面,并将最终作用其学习成效②③”。关于动机调控策略的探讨当前在国内还算少数，国内探讨者如下，程炳林（2017）和李晓东（2017）进行了大学生动机调控策略的探讨。曲苒和王洪飞（2017）发现不同年级、性别的中学生使用动机调控策略的情况不同，中学生使用动机调控策略的城乡差别也很大。上海师范大学的李昆教授对动机调控策略进行了系统化的调查探讨，用探究性因子略论的措施细化了八种类型的动机调控策略依次为 1.“兴趣提升”策略：学生往往通过变换学习方式或是通过寻找学习任务中有趣的事物来坚持学习，另外他们还比较喜欢将所学内容和生活或是个人兴趣关系起来，以提高学习的热情。2.“表现目标唤起”策略：描述的是学生对证实自己的能力很感兴趣，有很强的表现欲，他们很喜欢关注成绩、分数和超过他人。当他们想到成绩的重要性或是不能落后于他人时就会认真的学习。3.“掌握目标唤起”策略：描述的是学生如何通过唤起各种掌握目标来维持或增强学习动机。他们对发展能力很感兴趣，倾向于关注自身能力的提高和对新知识的掌握、选择挑战性的任务、面临困难时具有坚持性。学生通过提醒自己要尽可能多地学到东西、提高自己的能力、比以前做得更好等各种掌握目标来促使自己坚持认真完成学习任务。4.“自我奖励”策略：学生依靠外在的奖励来维持或增强学习动机，也就是说，为了维持或增强其学习动机，他们会向自己许诺一些外在的奖励以促使自己坚持认真完成学习任务，如“我向自己许诺，作业做完后给自己一些奖赏”或“我制定一个学习目标，如果目标实现了就好好犒劳自己”。5.“后果设想”策略：学生会想想做不好的后果或者其他消极作用来激励自己坚持认真学习。6.“任务价值提升”策略：学生会想想英语的价值以及英语对将来工作的重要性来维持或增强其学习动机，英语论文网站，如“我对自己说英语这门课的重要性，一定要学好”和“我会想到英语关乎我未来的发展”。7.“意志控制”策略：学生通过调节周围的环境以减少周围环境的干扰来克服动机问题，为了使自己能够坚持专心学习，学生想办法来调控自己的情绪，比如先做一些喜欢的事情来调节一下心情然后再来学习，或者到外面透透气让自己冷静下来然后再投入学习。不管是对环境的调节还是对情绪的调控都可以被看作是意志控制。8.“自我效能提升”策略：表达的是学生如何通过提升自我效能感来维持或增强学习动机，比如他们会对自己说“我会不断告诉自己，用心去做事情，事情自然会解决”或“我会在心里想：我相信自己多花些时间，一定能学好英语”。除此之外，李昆教授证实了学习者对动机调控策略的使用均达到了中等甚至较高水平，他还证实了性别异同关于不同动机调控策略使用的作用，但是文科生和理科生在动机调控策略使用方面的异同性不大。总之，李昆教授的探讨证实了动机调控关于外语学习的重要性，外语教育界应更多地关注此维度的探讨。然而，外语学习领域还是缺乏对于动机调控的系统性实证探讨。还有一些可能也是作用到动机调控策略使用的因素学生自身性格因素，这个问题在外语界还没有过具体的探讨，本文在李昆教授的探讨基础上创新性的对这个问题进行了研讨，进一步为解释学习者的个体异同提供依据。随着自主学习概念的提出，越来越多的探讨者开始研讨学习策略与自主学习的联系。动机调控策略从另一个角度讲属于学习策略中的情感策略。很多探讨者对学习策略进行了分类，本篇文章采用 Oxford 的策略分类。Oxford(1990)根据策略与语言材料的联系将学习策略分为两大类：直接策略和间接策略。其中间接策略分为：元认知策略、情感策略和社交策略。Oxford 给出了情感策略的定义，“情感策略指的是学习者在英语学习过程中控制和调节自己心情、态度、动机等的措施和能力①”。可见，情感策略中动机调控策略是最为重要的一方面。因为学习动机是作用外语学习最重要的情感因素，而关于情感因素的调控就是情感策略的意义所在，深层学习动机直接作用到学习的态度和情绪。所以本文从宏观意义上讲还研讨了学习策略和自主学习能力的联系，但是本文创新性的选取了情感策略中的一个维度，动机调控，英语毕业论文，研讨它与自主学习能力的联系，使得探讨更具体更深入。
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