导读：笔者对中职英语阅读教学中，坚持情感、兴趣、知识相互影响准则作了研讨，并就阅读教学在高职英语教学中的地位作了论述。 阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，也是职高英语教学中最重要的训练项目。职高英语阅读教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生正确的情感态度，进一步发展学生的听、说、读、写技能，侧重培养和提高阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，扩大词汇量，为继续学习和应用英语打好基础。但时下很多家长、学生盲目追求就读普通高中，导致职业高中生源质量严重下滑，职高英语教学更是面临着前所未有的挑战。因此，大部分的职高学生都是英语差生。要想搞好职高英语阅读教学，教师要多费心思。我们既不能墨守成规，按部就班地教学，也不能任其自由，那样也只能使学生对英语渐行渐远。笔者认为，在中职英语阅读教学中，坚持情感、兴趣、知识相互影响准则，理解、信任、赏识学生，多渠道丰富教学手段，会取得意想不到的效果。 一、情感引课勾起学生阅读的欲望现代教育心理学认为，语言教学过分强调认知因素而忽略情感因素对语言学习的作用，导致情感空白，是造成学生学习成绩两极分化现象的重要原因之一。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等作用学生学习过程和学习效果的相关因素，它具有激励、推动、调节、感染和移情功能。培养学生的积极情感态度是英语教学的一大任务，情感引课能激发学生参与学习、参与探索的强烈动机，能勾起学生阅读的强烈欲望。在教学课文The Great Wall时，教师先用幻灯片向学生展示中国的古老文明，让学生感到China is a great country with a long his-tory.China is famous for the Great Wall.（中国是一个有着悠久历史的国家，以长城而出名），然后通过问答及资料介绍等形式引导学生了解有关长城的知识：The Great Wallwas first built during the Warring States Peri-od.The ancient Chinese people built theGreat Wall under terrible conditions,withoutmodern machines or modern technology.Theamount of the bricks and stones which wereused to build the Wall is believed to be e-nough to build a wall five meters high andone meter thick around the earth.The GreatWall is over 6,700 kilometers long.在课文学习之前，英语论文题目，学生就树立了强烈的民族自豪感，激发了他们的爱国热情以及传承发展中华民族灿烂文化的强烈愿望，勾起了学生阅读课文内容的欲望。 二、赏识教学重燃学生阅读的兴趣现在的职高生素质相对偏低，在学习成绩和学习习惯方面都有较多不尽人意的地方。在以往的英语阅读教学中，有些教师不断采用填鸭式的教学措施，任务式地实施阅读翻译教学，在学生理解受阻时，不是任其自然就是不分场合、不计方式地指责：“你真笨，这么简单的问题都回答不上来”“难道课前你没有阅读吗？”“读不出来就罚你抄课文N遍”……这样带来的结果是差生迷路于知识森林，无人指点迷津，再也没有信心寻找太阳和出路，心态变得更自卑、更胆怯。因此，只有转变教学观念，采用积极有效的阅读教学手段，才能重燃学生的阅读兴趣。卡耐基说：“使人发挥最大能力的措施，就是赞美和鼓励。”作为一名职高英语教师，应对学生多加鼓励和赞扬，大至一方面，小至一句话、一个动作、一个眼神，都可以成为教师激励学生的素材。我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬，学生看似平常的小进步都应得到教师的赏识与认可。在英语学习中，习惯了自卑和受责备的学生突然听到“Right”“Yeah,very good”“Welldone”“You have made fast progress”，学习心情会豁然开朗，必会引起学生对英语学习的重新审视及定位。阅读教学中，学生一个单词发音发准了，可以表扬；一个句子读准了，错误少了，可以表扬；一个问题回答对了，一个讨论积极参与了，应该得到表扬；一次考试进步了（即使还未及格），英语毕业论文，一次学习态度端正了，更应该得到表扬。赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀。试想，如果教师以赞赏的眼光去发现学生的优点，肯定学生，而不是一味指责学生的错误，学生能不欢迎教师的课吗？赞美是学生喜欢教师以及教师所教的课的秘诀。学生会期待教师的到来，因为教师将发现他们的进步，肯定他们，让他们看到太阳，看到出路，使他们不断得到积极的心理暗示--—原来我在英语学习方面还真行，我还能阅读英语课文，我有这么多优点，我正在不断进步，老师很关注我，我是个受到老师赏识的学生，老师认为我是很有潜力的……这样，久而久之，学生就会竭尽全力发挥自己潜在的能力，喜欢上英语，喜欢上阅读。 |
