在快乐的体验中学习和掌握英语语言
游戏教学法是一种有规则、有目标和有趣味的活动，使学生在竞赛中不知不觉地掌握教材中的内容和知识，并享受学习的乐趣。/英语论文目前，游戏教学在中小学英语课堂中大行其道，在大学英语课堂中很少见其踪影。事实上，只要大学英语教师用心设计游戏、合理组织游戏，同样能发现游戏在大学英语课堂的妙用。
1游戏教学法的影响
英语教学中的游戏能使学生在具体的情景中运用和检验自己的语言能力，使刻板枯燥的教学交际变成有目的、有内容的自然交际。具体来说游戏教学有以下的影响：游戏教学可加强学习动力，提高学习积极性。游戏教学法强调了学生的主体性，有利于激发学生的学习动机，使学生积极参与到课堂教学活动中。教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，英语论文题目，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。游戏教学有利于帮助学生掌握知识技能。
学生通过游戏可以丰富知识，开阔视野。如果教师能合理地设计并组织游戏，学生便能在游戏中巩固所学的知识，提高语言技能，从而发展他们的能力。以游戏的形式来练习、巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。游戏教学有利于帮助学生树立自信心，培养学生的团队精神和协作意识。多人配合完成的课堂教学游戏能让学生消除心理忧虑。同时很多课堂游戏是以课堂小组的形式展开，它要求每个成员都积极参与，为完成同一任务而互相协作。因此游戏教学能加强了同学之间的交流，促进班集体的团结。
2 游戏教学法的课堂实例
大学英语课堂常用的游戏有：单词接龙、句子接龙、角色扮演、猜测游戏、阅读竞赛、快速反应游戏、记忆力游戏、我爱记歌词等。下面是新视野大学英语读写教程（第三册）Unit 4 Five Famous Symbols of American Culture 的教学实例。教师在进行课文导入时可以进行一个测试记忆力的游戏，让学生看一个短片，短片中有很多代表各个国家的标志。短片播放完毕后，让学生说出其中有几个是美国的标志，分别是什么，论文/看哪位学生记得又全又准。
教师在安排学生完成本课的快速阅读时，可以将全班学生分为 A、B两组进行阅读竞赛。在规定时间后，两组轮流派代表向对手提问，回答问题正确加分（回答错误和不会回答不扣分）。最后得分高的组获胜，输的一方要表演英文歌曲等节目。
同时在进行这个单元的延伸性教学的时候，教师可以设计一个益智类的游戏。整个单元围绕美国文化的标志而展开，因此需要拓展学生对其他国家的了解。以下是为达到这一教学目标设计的 Guessing Game, 让学生通过提示猜测出代表各个国家的标志。此游戏可以分组进行比赛，越早猜出答案的组得分越高。
3游戏教学的准则
为了确保游戏教学发挥其有效性，教师在设计游戏时应注意教学目标，对如何进行有效的游戏教学以及课堂的控制等方面应有周全的考虑。
3.1 目标性准则
大学英语课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它有着极强的教学目的性，必须为完成某个教学任务服务。教师在设计游戏时应认真考虑教学内容，尤其是教学重点和难点。何时选用教学游戏要根据教学要求和教学内容进行合理安排。同时不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成。当前有些英语课堂在进行游戏教学时只是做到了课堂气氛热热闹闹，似乎调动了学生的积极性，实际上浪费了一些课堂时间，属于“低效率的教学”。
3.2适时适度的准则
游戏只是课堂教学的一个辅助环节，而且教学课时非常有限。因此在游戏中要注意课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的联系，适当调整教学的各个环节。
游戏可以放在课前、课中或课尾，何时进行游戏取决于教学目的。如果需要激发学生的学习兴趣和欲望，教师可以把游戏设计成课前五分钟warm- up exercise。
课中游戏往往是让学生习得语言知识的教学活动之一，在这一阶段游戏最能体现它的教育性。如果教师需要检验学生这堂课的学习情况，可以将游戏安排在课堂快结束时。一般来说，课堂游戏不宜过多，持续的时间不宜过长，教师应注重教学环节的合理性和有效性。
3.3 设计合理、生动有趣的准则
既然是游戏，英语论文题目，应让学生乐于接受，乐于参与。因此，在游戏开始前，教师运用简洁的语言把游戏名称、游戏任务和游戏规则交代清楚。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。
其次，教学游戏形式要多变，同一游戏反复玩，学生容易产生厌烦的情绪。从训练学生的角度来说，游戏顾及学生的面越宽越好，应使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得到适当的机会。
4结语
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激力量是对所学材料的兴趣。”因此，大学英语教师应充分发挥游戏教学的影响，使学生在游戏活动中感受到一种身心上的快乐，同时在这种快乐的体验中学习和掌握语言。
参考文献
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[2]郭坚志.外语教学中的角色游戏[J].国外外语教学,1990(2).
[3]王蔷.英语教师行动探讨[M].上海:外语与教学探讨出版社,2017.
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