三、SAC的实践意义
SAC是自治学习理论与运用语言学理论联姻的结果。提倡学生经常借助SAC,将有助于他们开展和巩固个性化、自主性学习,并且最大可能地接触目的语。与自治学习相匹配的学习环境、学习设备和学习资源在激发和保持学习者的学习动机以及提高学生学业质量方面扮演着至关重要的角色。SAC的功能是多种多样的,学生可用以训练自己的某个语法点或某种技能,或完成某一项需借助音像资料的作业;而教职员工或其他人员也可借此开展独立的学习与探讨。
四、对诺丁汉大学SAC的考察与略论
诺丁汉大学SAC设在主校区Trent楼顶层(相当于国内第三层)的“语言探讨中心”内。虽设在属于语言学院的语言探讨中心内,却依附学校的信息服务中心,同时又是学校一个相对独立的部门。该SAC初建于1970年前后,是当时英国高校里最早建立的SAC。迄今为止,该中心内的“音像制作室”是英国一流的,剑桥大学出版社的许多录音资料都在这里录制。全校学生人数:近7000人次(以全日制为准)。每学年办有免费自治图书证的学生有2017余人(注:每个学年得重新注册)。
SAC的面积:260m2。除五间工作室外,自治学习场所有180 m2。
SAC的类型:融“超级市场”、“技术商埠”和“百货商店”于一身。说它是“超级市场”,因为它容纳了普通用户可以浏览的大量多种多样的普通语言学习资料;说它是“技术商埠”,因为它配置了先进的技术设备;说它是“百货商店”,因为它可以满足特定读者群的需要,拥有与他们课程及课外作业(Coursework)相关的资料。该学习中心向学习者提出的口号是:How can I improve my English on my own?员工与管理:①“SAC主管”(Self – access Manager)。由有经验的教师担任。其职责包括:计划和使用SAC,确保一切进展顺利,协调本中心员工开展的各项活动,为材料的撰写提供帮助,协助语言探讨中心负责人进行经费预算,整理、解决问题,寻求改善设备的途径。②“全职、兼职辅导教师”(Full-time, Part-time Tutors)。现有22名,他们都是语言探讨中心的全职探讨人员,横跨多个语种(中国教师有三名),每周在此工作数个小时。其职责包括:撰写材料、组织有关研究会、开展咨询等。③“技术助理”(Technical Assistance)。该中心现有高级技术员一名:David Seymour博士(在此工作已30余年);技术员两名:Karen Saunders(女)和Eddie Scott。
SAC设备:视听工作区(Audio – visual Workstations),录像资料(Video Recordings),计算机组群(Computer Cluster) ,电视录像组群(TV-video Cluster,有24台电视机),存有大量自学软件包和录像资料的大资料室(an Extensive Library of Self-study Packages and Videos),陈列单语字典、双语字典和语法书的参考，英语论文，英语毕业论文 |
