(二)西部地区高校大学英语教学模式的改革。
计算机多媒体教学作为一种现代教育技术手段,可以提供多种多样的外部刺激,提高学习效率。如多媒体的动态画面,多彩的颜色以及逼真的声音可以刺激学生的各种感官,吸引学生的注意力,可以使学生身心愉悦地掌握知识,避免在紧张心理状态下被动地学习;再如多媒体教学可以让学生既能听到声音又能看到画面,而且用自己的语言相互讨沦、交流,学生能充分发挥主体影响,能够有效地激发他们的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,从而增强学习动机;在多媒体交互式学习环境中,学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,选择适合自己知识水平的练习,这有利于知识的获得和巩固。多媒体信息技术为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,能真正让学生体会学习的乐趣。
大学英语教学模式的改革就是把现有的教学模式改变以计算机加课堂教学的模式。[1]这种新的大学英语教学模式以课堂教学和校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向。要把确定目标、设计教学单元、选择教学内容的规划过程、实施规划和教学模式的教学过程、评定教学效果的评价过程以及有效的课堂管理有机地结合起来,才能有效地选择和应用教学模式,最终实现教学目标。[7]新的大学英语教学模式在充分利用现代信息技术的同时,合理继承和吸收现有教学模式的优点,将现在“粉笔/黑板”、老师讲、学生听的模式改变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用的个性化主动式学习模式,全面培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中有效地进行口头和书面的信息交流。
这样的大学英语教学模式也需要西部高校投入大量的资金,如建设语音室、多媒体实验室、校园网等,给学生创造了更好学习语言的机会和良好的语言环境,对此,西部许多高校也愿意在这方面进行投资,希望能改进教学,提高教学水平。但要调动学生学习英语的积极性,学生所学语言内容还必须实用、有趣、信息量大,与时代发展相结合,这样学生才会变被动为主动,发挥学生在语言学习中的主体影响,进行自主学习。
关于西部高校而言,大学英语教学不可能也没有条件全部实行多媒体教学,我们可以将传统的教学措施与现代教育技术和现代化的教学手段相结合,充分发挥两者的优势:多媒体教学信息量大、形象直观、生动有趣,可以发挥资源共享的优势,能有效地发挥学生学习的主体影响;同时,在教学中仍然要发挥教师的主导影响,不能把整个课堂都交给大屏幕或学生,教师可以用自己的表情、语言、手势等使一些难以解决的问题一目了然,易于学生理解,教师可以凭借自己的经验,掌握教学的进度,对事先做好的课件内容进行适当的调整。这就要求教师注意自己教学思想的变革,不断要提高自己的教学水平,而且要熟悉计算机、网络的使用以及设计制作适合自己学生的教学软件。
(三)充分发挥教学软件在大学英语教学中的影响
(1)教学软件的故事性和趣味性很强,它能有效地刺激学生学习英语的积极性,有效地帮助学生提高听说能力,可以辅助地解决语法和阅读理解问题,扩充学生英语文化知识。学生可以通过软件系统,根据自己的基础和需要及自己的时间等有选择性和针对性地学习,提高学习效率。为了进一步推进改革,教育部高教司委托有关单位相继开发了大学英语教学软件,通过高教司验收的这些教学软件为了达到最优化的教学效果,应用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,师生共同参与教学全过程,以多种媒体信息手段影响于学生的教学模式。如上海外语教育出版社开发的《大学英语》(全新版)网络教学系统软件,此系统进行平台为Windows 2017 Server,,SQL Server 2017;[8]外语教学与探讨出版社开发的《新视野》网络教学软件系统,包括教学/学习系统,教学/学习资源，英语论文范文，英语论文范文 |
