1）任务设计应根据阅读教学的三个阶段进行，切入点是阅读目的建立在实际生活中，人们阅读时往往带有明确目的。读者知道自己为什么要读，阅读之前已经形成了阅读的动机和兴趣点。阅读的目的决定了阅读的侧重点，阅读方式等。2）教师要真正充当好助学者、协调者和指导者的角色，要从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读能力和语言的综合应用能力作为阅读教学的首要任务，要指导学生使用适当的阅读策略，提高学生自主阅读的能力。3）选择好的阅读材料。真实性差的阅读材料与学生的实际生活和学习脱节，缺乏时代性，不符合青少年求新，富有挑战性的特点。 5结语 英语任务型教学强调了学生语言应用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，在课堂教学中越来越显示其优越性。但同时我们也应注意到在实施任务型教学中所出现的一些问题，比如教师如何更新观念、如何合理安排教学进度及如何正确处理能力培养和考试成绩的联系等等。这些都有待于我们在今后的教学实践中不断探究，总结和逐步规范，使这一教学模式更富有生命力。 参考文献 |
