范文/大学英语精品课程建设研讨
【摘 要】加强大学英语精品课程建设,是提高大学英语教学质量和实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体教学水平提高的重要手段。大学英语精品课程建设包括教学观念更新、英语论文师资队伍建设、教学内容改革、教学措施创新、教材及教学管理建设等方面。
【关键词】精品课程；大学英语；教学改革
加强大学英语精品课程建设,是提高大学英语教学质量和实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体教学水平提高的重要手段。大学英语精品课程建设包括教学观念更新、师资队伍建设、教学内容改革、教学措施创新、教材及教学管理建设等方面。
1. 教学观念更新
精品课程蕴涵着深刻的教学理念的改革,带来了教学内容、措施和手段的变化,反映了时代的发展,因此,要把新的教育理念与传统的教育观念有机结合,融入精品课程的建设过程中。
长期以来,大学英语教学中存在着重知识、轻能力的现象,教学指导思想一直以教师为中心,学生只是被动地接受知识。这种单一的以教师为中心教学模式只是让学生被动地接受知识,不利于调动学生的学习兴趣和积极性,也不能有效地培养学生实际应用语言的能力。外语教学应该包括教与学两个方面,在英语精品课程建设过程中需要:
(1)倡导“以学生为中心,以培养学生综合运用能力为重点,全面提高学生的文化素质”和“发挥教师主导影响”的教学思想。调动教与学双方的主动性和潜能,最大限度地实现教学目标。
(2)学生是学习的主体,大学英语教学应确立以学生为中心的思想,开展个性化教学,注重培养学生自主学习能力。
(3)语言教学的本质不仅仅是传授知识,而且要使学生能够用所学的语言进行交流。大学英语教学应注意听、说、读、写、译等技能的协调发展,在加强阅读训练的同时,注重培养学生的语言表达能力,使其学会用英语来获取信息、处理信息和交流信息,做到学以致用。
2. 师资队伍建设
精品课程的建设就是向课程要质量,向教师要质量。精品课程的建设更需要人才的建设。大学英语的教学改革和质量的提高,英语教师的素质是关键。合格的教师应具有过硬的英语语言基本功,听、说、读、写、译俱佳,口头表达能力强;懂教育理论,了解学生的心理及二语习得的基本规律;了解中西方文化,能将文化内涵渗透在英语教学中;掌握现代教育技术,能应用多媒体等计算机辅导教学手段;不断更新教学理念,紧跟运用语言学理论的发展[1]。因此精品课程建设必须培养和造就出一支实施精品课程的教师队伍,保证高水平的教师用先进的教学理念和科学的教学措施,把先进的教学内容传授给学生,启发学生思维,培养学生能力,同时形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的年龄、知识、职称结构合理的梯队,要按一定比例配备辅导教师和实验教师。因此在师资队伍建设上,要重视优秀教师梯队建设,组建优秀教学团队,采取多形式多渠道的培训,有计划有步骤地让教师脱产或在职攻读学位,以科研促进教学,使师资队伍由教学型向教学科研型过渡。
3. 教学内容建设
教学内容建设是精品课程建设的核心。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要[2]。要根据精品课程建设的具体要求以及学生对英语实用性技能的需要,及时调整相应的教学内容。无论是基础课程还是选修课程均应增加运用型的课堂练习和语言实践活动。在强化训练课程安排上,认真探讨教学对象、教学需求、教学内容、教学措施,将教与学的各种资源进行有效整合,将传统的教学优势和现代教育技术相结合,丰富各类形式的学习内容,为学生创造更多的英语实践和学习的条件和机会,充分发挥学生自主学习的主动性和积极性,充分展现他们的才能和潜能,充分发展他们的个性。
4. 教学模式和措施的建设
教学措施的改革与教学手段现代化是精品课程建设的必然要求和主要内容。精品课程建设要充分发挥现代教育技术在教学中的影响,在教学措施的改革中,立足体现以学生为本的教育理念,改变过去传统的灌输式教学措施,实行启发式教学、讨论式教学、参与式教学和探讨性学习等教学措施,以便有效地调动学生的学习积极性,激发学生的潜能,引导他们自主学习。
大学英语是一门实践性很强的课程,习得语言的根本途径是通过大量的语言实践,逐步获得准确、流利地表达思想的语言技巧,养成良好的语言习惯。英语课的这种特性使教学措施的意义凸现,并使改革教学措施,妥善处理好讲和练的联系成为英语教师获得课堂教学成功的关键。在精品课程建设过程中,应提倡以学生实践为主体和以教师讲解为主导的教学措施,同时,强调教学措施与学习者实践的有机融合,以及讲解与实践的结合。
|
