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摘 要:大学英语口语考试中存在着语言能力欠佳、口头交际表达不清、文化知识贫乏等。CET-SET对大学生英语教学具有一定的启示影响,大学英语教学应当重视学生口语交际能力的培养,注重语言基础知识的学习以及文化知识的了解掌握。 关键词:大学英语 口语考试 口头交际能力 随着我国改革开放的进一步深化及国际交往的日益增多,许多行业都急需各类高级口译人才。择业面试、外商谈判、出国旅游访问等都离不开英语口语,中国加入世界贸易组织后对具有更强口语交际能力的人才需求量也越来越大。为了适应国家改革开放的需要,进一步推动我国大学英语教学改革,改变以往“哑巴英语”的状况,使学生更加重视英语口语学习,获得较强的交际能力,全国大学英语四、六级考试委员会决定从1999年5月起开始实施口语考试(CET-Spoken English Test,简称CET-SET),首先在广州、上海、北京的部分重点院校试行。现在在全国19个省市范围内已有20 000多名学生参加了CET-SET的考试,其中获得A/或A的考生占9.3%,获得B/或B的考生占51.4%,获得C/或C的考生占36.2%,未能通过的考生仅占3.1%。参加口语考试的考生成绩已表明我国部分非英语系大学生的英语口语能力已有了明显的提高。但是,要知道参加CET-SET的考生四、六级考试的成绩分别要达到85分或80分,这些学生大都是英语学习较好的学生,对口语考试热情很高,在口试中展现了较强的口头交际能力,同时也暴露了一些问题。本文试图通过介绍CET-SET考试的结构与内容,结合外语考试的特点和过程略论所存在的问题,研讨CET-SET对大学生教学的启发。 一、CET-SET的形式和内容 CET-SET共分3部分:1.热身题:考生和主考进行交谈(Warm-up),采取问答的形式,时间大约5分钟。2.发言和讨论:每个考生根据提示作1.5分钟的个人发言后(Individual Presentation),小组再指定话题进行4.5分钟的小组讨论(Group Discussion),时间共约10分钟。3.再次提问:主考进一步提问(Further Development),时间约5分钟。这3部分要求考生就同一话题进行描述、讨论和问答。 CET-SET既考了语言能力(linguistic competence ),即语音语调、语法和词汇,也考了交际能力(communicative competence),即功能意念和语用知识。 考试3个部分测试的重点不同。第1部分主要是使学生放松,以进入良好的考试状态。考生首先轮流作简短的自我介绍,然后由主考就该场考试的主题范围向考生提问,考生只需作简短的回答。在第1部分中,考生主要是回答主考的提问,考生之间相互自我介绍,不作问与答或讨论式的交流。 第2部分是考试的重点,主要考核学生话语轮换(turn-taking)的能力,以及进行交际时所用的会话策略,如:交际出现困难时修补话语(discourse repair),协调意义(negotiation of meaning),请求核实意义或重复(requestfor confirmation or repetition)等。主考提供给考生的提示信息是文字卡片或图片,要求考生就所给的提示在1分钟的准备之后作1.5分钟的发言。每位考生得到的提示信息均不同,因此考生除了自己发言还必须认真听其他两位考生的发言,以便参与随后的小组讨论。讨论中要求考生尽可能积极参与,发表意见,互相讨论.并争取达成共识。 第3部分的考试给前两部分中表现不充分的考生以进一步展示自己英语口头交际能力的机会。 在这一部分中,主考就该场考试的话题对考生再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。考试的评分标准主要有以下3个方面:1.语言的准确性和语言的宽度(accuracy & range );2.话语的长度和连贯性(size & discourse management);3.灵活性和适切性(flexibility & appropriacy )。考试题型及评分标准充分体现了新大纲对学生口语能力的要求。78.7%的考生和100%的教师认为口试能在很大或较大程度上客观、真实地反映考生的口头交际能力。 二、CET-SET对大学英语教学的启示 1·重视学生口语交际能力的培养 大纲强调“以阅读为主,主要培养学生的阅读能力”,修订版改为“培养学生较强的阅读能力及一定的听、说、写、译的能力”。从大纲制订以来的国家四级考试情况看,学生的阅读能力在逐渐提高。随着大纲的全面贯彻,教师已经从传统的语法翻译教学转到语篇教学、交际教学上,但是传统教学法在教学中已根深蒂固,再加上大部分学校规定,只有通过四级考试的学生才能获得毕业证。这一切使得学生和老师都把四级考试当做检验大学英语教学的惟一手段,以为只要学生能读英语、掌握语法规则、扩大词汇量,就可达到目的。这样教出来的学生,虽然已通过了国家的四级考试,口语交际能力很差。他们的口语能力仅限于回答课堂问题及课文复述,不能表达自己的思想。大部分学生自认为能勉强表达思想,实际上却不能开口说一句完整的英语。 |
