5. 教材建设
精品课程的教材应是一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材,既要形成纸质教材(教学参考书、学习指导书等),又要有配套的音像制品,电子、网络出版物(电子教案、电子图书、试题库、网络出版物、资料库、CAI课件等),并通过网络教学平台,为教师教学、学生自主学习,提供完整的教学方案,最大限度地满足教学需要。此外,在加强自编教材建设的同时,积极引进和使用国内外优秀教材,以保证精品课程的教学质量。
在“优化第一课堂,强化第二课堂”的指导思想下,每学期应对不同年级的教学对象补充不同课外自主学习的英语材料。在短学期的英语实践课中,为了强化学生的英语听说技能,可以开设公共演讲、影视欣赏、戏剧表演等实践性强的课程并提供相应的自编教材。通过网络的形式,使学生课外自主学习成为可能。多媒体课件既能帮助学生更好地消化和巩固课堂上所学内容,又能为学生提供更高层次英语学习的机会。
6. 优化教学管理
一流的教学管理既是精品课程建设的主要内容,也是精品课程建设卓有成效的制度保障。在大学英语精品课程建设和教学改革中要优化各方面的教学管理资源。
(1)成立以负责校教学工作的校领导任组长,教务处长任副组长,由各院系教学院长(系主任)和资深教授组成外语教学指导委员会,专门指导和协调校和各院系的外语教学工作。这在组织体制上和行政指挥上对大学英语教学改革工作提供了强有力的保证。
(2)与有关院系开展“手拉手”活动。与各院系行政领导、辅导员、班主任每学期定期交流英语教学的信息,将英语教学工作的责任和奖惩落实到人,将大学生的外语素养和能力的提高视为双方的共同职责。
(3)制定《大学英语教学大纲》、《大学英语课程教学基本要求》、《大学英语课程教学规范》、和《外语课课堂教学评估表》,并在教学过程中不断加以修改和完善,使教师对自己的职责和考核要求有了参照依据,对外语教学工作,可以起到良好的促进影响。
(4)聘请校督导组老师跟班专门抽查大学英语课的教学质量,并征求督导教师对各院系的教学管理和教师的教学水平的批评建议。
精品课程建设的目的在于提高教学水平,利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。精品课程建设为大学英语教学改革带来了有利的契机,同时为教学观念的转变、教学体系的改革、教学内容及措施的更新创造了必要的条件。精品课程建设联系到高校的教学质量,联系到人才培养的质量,精品课程建设工程为高等教育提供了一个丰富的信息资源宝库,从而加快我国教育信息化的进程,必将对高等教育产生了深远的作用。
【参考文献】
[1]戴曼纯,张希春. 高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报, 2017, (3).
[2]教育部.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社, 2017.，英语毕业论文，英语毕业论文 |
