2•英语与普通外语
在我国,英语是外语(不是第二语言),这话没错,因为我国政府并没有将其列入“官方语言”。但如果以此为理由,按照普通外语的要求,在教学大纲中设定“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”2的教学目的,那未免有些落伍。当今世界,英语作为一种国际性语言已是一个不争的事实。它在我国经济建设和对外交往中的影响也是有目共睹的。入世给我们带来了各种发展契机,然而能否抓住这些契机,无不或多或少地仰赖于我们的英语交际能力,而所有这些起码也是“较为娴熟的”听、说、读、写、译能力才能胜任的。基础英语教学改革中把英语当成一种“公民素质”不是没有道理的。关于高等教育而言,就算我们不把英语当成第二语言,也不能将其与普通外语混为一谈。
3•教学与考试
教学与考试的联系每一位大学英语教师理论上都明白:考试只是手段,不是目的,是为了检查学生学习成果,改进教学措施。大纲也明确指出要“妥善处理测试与教学的联系”,“务必防止应试教学的倾向”。3但是由于四、六级考试成绩在教与学中的特殊地位,除极少数名牌大学外,任何一个教师和学生都不敢掉以轻心。
学生不敢,是因为不通过这门课的考试就拿不到毕业文凭;教师不敢,是因为教师年终考核,甚至提职、涨工资都会与此挂钩。此外,由于担心学生过不了CET四级考试,许多学校的非通用外语专业不得不延长学制,或改变招生对象,不再从非通用语种的高中生选拔学生。当然,这也不是说不应该考试,而是要认认真真地调整考试的内容和形式,使之更加符合社会的需求和教学的实际,甚至可以效仿我国名牌大学的做法,让考试与教学彻底分离。
我国的大学英语教育现处在一个十字路口。面对各种挑战,我们不应再“严防死守”,而应认真反省,找一找自己的不足之处,锐意改革,提高学生的运用能力。
附注:
1.参见《大学英语教学大纲》1999年修订本第10页
2•参见《大学英语教学大纲》, 1999年修订本第1页。
3•参见《大学英语教学大纲》,1999年修订本第12页。，英语论文题目，英语毕业论文 |
