三、结 论
混合式学习的应用，可使大学英语学习者获取具有丰富的图、声、文字相结合的大量英语学习资料，与英语为母语的本族语者亲切零距离接触学习语言，从而激发学生学习英语的兴趣。 混合式教学可以实现网上学习和网下学习的结合，不但可以满足大学英语学生个性化、自主学习的要求, 还能够解决因设备、场地不足等带来的困难。

[参考文献]
[1] 黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2017.
[2] 何克抗.从 Blended learning 看教育技术理论的新发展上（上）[J].中国电化教育，2017，（3）： 5～10.
[3] Graham, C.R., & C.J. Graham (eds.). Blended Learning: Definition, Current Trends, and Future Directions[

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  《解析被动句的语法特性》

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  论高职院校公共英语教学

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思