3. 验证假设,确认问题
教师通过问卷调查、访谈等措施搜集数据,在略论数据的基础上,排除与实际情况不符的假设,确认问题。教师通过学生的回答,帮助自己确立探讨问题。一旦问题确认后,教师就应制定详尽的行动计划了。
4. 制定、实施行动计划
教师应根据自己在多媒体教学中遇到的问题设计一个探讨方案,以改进近况。并把这个方案付诸实践,观察且记录实施这一方案的效果。在实施过程中,教师可根据具体情况对行动计划作适当的调整。
5. 观察、搜集数据
教师通过采用现场笔记、教学过程记录、教学日记、教学日志、教学报告、问卷调查、访谈等措施搜集探讨过程中出现的各类数据。
6. 评价与反思
教师在实施过程中进行反思,略论评估效果。对搜集的数据进行整理、分类、编码和统计,并根据所呈现的数据信息进行重点描述,并在此基础上做出略论和解释。还可以采用研究、略论、鉴定等形式,吸收全体教师参加略论讨论,并可邀请专家参加。在完成数据统计和略论的基础上,评价和反思教学效果,在反思中发现新的问题。
7. 撰写探讨报告
撰写探讨报告是一个行动探讨的终点,又是另一个行动探讨的起点。探讨报告一般包括以下内容: (1)课题的提出及确定:对教学近况的描述、略论、发现的主要问题。(2)探讨步骤和过程:确定探讨方案、数据搜集的措施,并进行论证。(3)数据略论、效果评价:对数据进行整理、略论,并选择不同的数据呈现方式对数据进行讨论。报告探讨结果并对结果进行讨论、略论。(4)反思与启示:探讨的现实意义?探讨效果如何?探讨过程中有什么经验、教训?教师的自身收获、解决了什么问题?需要解决哪些问题及如何解决这些问题?
总之,行动探讨强调教师为探讨者,并能对实际教学进行深刻反思,略论教学问题、设计解决方案、提高教学效果,形成教育教学可持续性发展。这种灵活、实用、动态的教育思想和措施能够为大学英语多媒体教学注入新鲜的活力,从而使多媒体教学充分发挥出它特有的优势。
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