其二，新闻出发点和着眼点是受众，特别凸显受众的主体地位。结合建构主义的观点，如果我们把部分英语教学活动转化为新闻活动的形式将大大提高教学质量，有效地培养大学生的英语综合能力。对于新闻与语言教学的联系问题，不少专家学者已经论证了新闻应用于语言教学的意义及其可行性。Mackenzie( 1997) 和Sanderson( 1999) 等专家学者做过专门论述。他们的观点可以归纳为: 第一，新闻来源于真实的生活，在好奇心的驱使下，学生容易激发起读与听的兴趣; 第二，新闻的语言材料具有真实性，学生可见到或听到传统语言教材中没有的语言风格和文体形式; 第三，学生可以通过新闻触摸到语言发展的脉搏，各种新闻及其他语言现象都会在第一时间出现在新闻中; 第四，新闻报纸和广播内容广泛，适合于兴趣爱好不同的学生以及成绩参差不齐的班级; 第五，报纸等媒体具有普及性、灵活性。正因为新闻具有这样的特征，具有一定英语词汇储备和语言理解和表达能力的大学生是非常愿意接触英语新闻的。 以上的略论告诉我们，大学英语教学是可以借助于新闻活动的。本文所谓的新闻活动包括各种与新闻有关的活动，比如采编、广播、收视、收听、阅读新闻、新闻发布等活动。那么，如何将新闻活动形式应用于英语教学活动以及将起到怎样的影响值得我们去研讨。本文认为可以通过一下几个方面开展教学实践: 第一，经常组织或布置任务让大学生收视、收听新闻，然后让学生扮演新闻发言人发布自己最感兴趣的信息，并以简洁的话语表明自己的立场和看法。这种做法关于培养大学生的英语有三大好处: 一，大学生能够接触贴近生活的、鲜活简洁的英语，容易引起他们兴趣; 二，通过收视、收听和转述，训练了他们的视听说能力; 三，提高学生的判断、略论和表达能力，这种能力的形成反过来促进学生兴趣的增加和对进一步提高英语水平的内在需求。 第二，在老师的指导和要求下，大学生自己创办英语广播节目和英语报纸，那些具有一千个词汇量以上的学生都担任采访报道任务，对校园内外发生在自己身边有意义的事情进行采访报道，然后用英文把报道写出来，尽量安排广播节目和报纸栏目采纳更多的稿子，并且尽量照顾到每一个既已写出稿子的学生。对尚未达到录用标准的稿子，老师或同学应及时帮助其修改并注意做好鼓励工作。每周一刊和每天半小时的广播节目可以采纳了许多稿子。这种做法的好处是通过采访报道，既可以锻炼学生关于新事物的敏锐感，又可以训练他们的英语口头和书面表达能力，同时，稿子写成之后或被采纳或受到鼓励，也让他们有机会享受到成功的喜悦。 第三，模拟答记者问活动形式。针对学生普遍感兴趣的一些国内外重大事情布置思考任务，让学生事先用英语准备提问问题，然后按照通常电视上直播的答记者问形式，老师或__________指定某位英语成绩优秀的学生作为主讲人用英语回答学生的问题。为了确保这种活动能够顺利地开展下去，有效促进学生英语的进步，在保证政治、法学、道德等方面正确和规范的情况下，问与答可以不拘泥于事实本身和已有的定论，围绕主题进行适当的自由发挥。这种做法的好处有几点: 一，关于英语教学来说形式新颖独特，极大地吸引学生参与到活动中; 二，在问与答的过程中不仅训练学生的听说能力，更重要的是激起他们英语语言思维的活力; 三，这个过程也就是师生情感交流的过程，容易建立起良好的师生联系，学生关于学习英语无疑会产生一种“迁移性”情感需要，对良好师生联系的渴求和获得，让他们更加认真对待关系师生的主要载体之一: 英语，从而对英语产生进一步的情感需要。 第四，鼓励学生广泛阅览英文报纸，如CHINA DAILY等，收集信息，学习英文新闻报道的技巧 |
