3.3缺乏自信，学习进取心不强。独立学院的学生个性鲜明，情感脆弱，缺乏自信，特别在新生入学时比较明显，学生对“民办”两个字很敏感，独立学院学生自感基础不如公办学校学生，对“社会和用人单位如何看待独立学院的毕业生”这个问题很敏感，认为外界对自己有偏见，因此也就产生沉重的心理负担。学生在学习上对教师有很强的依赖性， 学生学习主动性和自觉性明显较差， 一部分学生不能正确处理学习与成才的联系，表现出学习动力不足，学习进取心不强，很多学生不爱问问题。 4.对于搞好独立学院英语教学衔接的对策建议 针对英语教学衔接问题和独立学院学生的特点， 为构建好独立学院实用型复合人才的培养模式， 笔者提出一些针对性的建议，以期起抛砖引玉之效。 4.1考察摸底，查缺找漏。由于独立学院学生进校时英语能力不一， 因此要在入学伊始便进行入学分级考试， 根据高考成绩和分级考试成绩对学生进行分类。分级教学是目前比较好的尝试，关于不同水平的学生实行不同的目标教学，分班讲授不同的内容，这不仅符合因材施教理论， 而且符合教育家维果茨基所提出的最近发展区理论，以便教学资源合理化和最大化的利用。另外， 可以对成绩差的学生进行课外辅导以赶上整体教学进度。我学院在大一上学期开设了免费英语补习班，主要针对对象是高考英语成绩在90分以下的学生，每周三课时，进行了为期一个学期的语法补习，在补习前后进行前测和后测，比较成绩后发现学生有显著提高，效果较为满意。 4.2开展个性化教学，因材施教。就成绩来看，独立学院的学生在本科院校中是较差的，但在其他方面却显现出其优势，比如思维活跃，兴趣广泛，英语论文网站，沟通能力和社会活动能力较强。根据这些特点，教学过程中教师要注重启发，引导学生积极思维，质疑问题，以培养学生的求知欲望和创新思维能力；同时要注重采用现代先进的教学手段，创造图文并茂、生动形象的现场感和气氛。在实际教学当中，笔者曾尝试过用软件将国外优秀影片的经典片段节选下来，将电影音频对白消除只留下背景音乐， 让学生在听说课进行配音比赛，学生们个个争先恐后，模仿得惟妙惟肖、不亦乐乎，大大激发了对英语听说的兴趣。教师应尊重学生的个性异同，采取不同的教学策略。在实际教学中会发现这种现象：性格外向的学生敢于开口，善于创造和把握学习语言和使用的机会， 但他们往往不十分重视语言的形式； 性格内向的学生可能更善于利用其沉静的性格对有限的输入进行更深入细致的形式略论，在语法、翻译、阅读理解方面钻研更深，但他们不善于言谈与交际，这样就阻碍了他们在听说方面的发展。因此，在教学中教师可针对不同学习任务在不同的场合注意发挥其各自的长处； 还可通过某些手段，促使不同性格的学生向相反的方向作些转变，以适应各种不同的学习环境和任务。 4.3强调学习措施和学习策略的培养。独立学院的学生在学习措施、学习习惯、自觉性和自控能力方面长期没有得到很好的重视和培养， 其英语之所以差跟学习措施存在很大的关联，所谓积习难改。“授之以鱼，不如授之以渔”。Andrew.D.Cohen也曾说过“语言学习的成功取决于学习者本人”，即外语是学会的，而不是教会的。所以要加强对独立学院的学生的学习措施和策略的指导，英语论文题目， 提高其自主学习的能力，调动其学习的积极性。教师可以给出详细的指导，包括单 |
