下面,笔者仅以一堂议论文写作课为例来说明如何将互联网这种技术运用到课堂中去。 课程程序: 开始:首先教师要向全班同学阐明在这个单元里他们将学习如何写一篇议论文。每个学生都要选择一个立场(或赞同、或反对)来写一篇作文,如:我们应发展克隆人这种技术或克隆人技术应当被坚决禁止。接下来,教师会根据学生选择的立场将他们分为以两人为单位的小组,并根据这些两人小组将他们组成更大的层次多元化的小组。 课堂讨论:第一次课堂讨论时,教师要先引导学生回顾他们所学过的、已知的知识,尤其要引导他们列出写作大纲以便他们能更有效地利用网上资源。要达到这个目的,教师可以选取一个立场为例,鼓励全体学生发表他们的意见。他可以把这些发言记录在一个Word文档中,这样,所有的学生就可以通过他们自己的显示器看到老师所写的内容了。在这里,采用Word文档的好处是它具有极强的灵活性--教师可以复制并粘贴学生的发言内容并随意移动它们。这之后,教师就可以把这些内容进行归纳总结并列出它的大纲。有了这个个例作为指导,学生接下来就可以浏览互联网了。小组活动(利用互联网):小组成员进行讨论、分工浏览互联网并列出写作提纲。 小组讨论:1.同一小组的成员分享他们查到的资料,并指出对方写作提纲中存在的不足之处。然后,根据这些意见,小组成员们修改他们的提纲。接下来,学生要根据他们的提纲写出一稿。2.根据所选立场的不同,全班学生会被分成两大阵营。每个阵营内部的学生相互批改他们的文章并在每篇文章的末尾写上自己的修改意见。(每个学生至少要修改三篇文章。)最后,文章的作者会根据这些意见进行适当的修改。 课后:1.首先,学生可根据同学的意见修改他们的一稿。 |
