（一）寓思想教育于外语教学之中，促使学生健全的人格和人生观的形成大学英语教学着重在培养学生的综合语言应用能力的同时还应帮助学生树立自信心，发展合作精神，培养创新精神，培养爱国主义精神并促使健康的人生观的形成。这其实是把思想素质教育落实到了英语教学之中。思想素质教育包括爱国主义、社会主义、国际主义教育，人生观、价值观教育，思想品德教育以及思想情感教育。[3]因此，教师在教学过程中要充分挖掘教材中的思想教育因素，以语言为手段，以知识为载体，既要遵循语言教学的规律，又要适时适度地在英语课程中渗透思想品德教育。情感教育的目的是帮助学习者正确认识自我，塑造自我，唤起他们对生活的热爱，并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。大学英语教师应教育学生要自爱、自尊，英语论文范文，对生活要自信、自强。通过英语教学，促进学生心智、情感、心理和精神的协调发展。 （二）加强基本功训练，着重培养学生的语言交际能力语言教学的最终目的是培养学生应用语言进行交际的能力。英语的听、说、读、写、译这几项技能，在语言学习和交际中，是相辅相成、相互促进的，学生应通过大量的专项和综合性的语言实践活动，逐步形成综合语言应用能力，为真实的语言交际打下基础。因此，教师组织课堂教学要注意贯彻实践性和交际性准则。教师应精心选择和设计练习项目，注意训练的目的性、针对性和层次性。英语课堂教学要交际化，教师要灵活应用各种教学措施和技巧并且合理、充分使用计算机多媒体、网络等现代化的教学手段，积极创设应用语言的场景，引导学生在贴近真实的情境中进行语言实践。同时，教学内容要紧密关系学生的生活实际，教师应尽可能地提供和使用具有时代气息的语言材料，以适应学生实际生活对英语的需要。这样有利于学生反思，体验和享受学习过程，同时促进学生综合语言应用能力的形成。 （三）培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生良好的心理素质的形成在教学领域，学生良好的心理素质，首先表现为对知识学习具有强烈的兴趣，其次要有良好的学习习惯。学习兴趣是学习主动性、积极性的起点，学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。在大学英语教学中，教师应应用灵活多变的教学措施和手段，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，养成敢说，爱说的良好习惯，并不断发展其求知欲，从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高以及思维能力的发展，学生的学习兴趣就可能上升为志趣和志向，学习就会有更强烈的目的性和自觉性。为了培养和激发学生的学习兴趣，教师要了解和掌握学生的兴趣点，从而掌握教学的主动权，推进英语教学改革。在英语教学中，还应重视培养学生正确的学习态度，高尚的学习动机，以及不怕困难的意志品质。因此，教师应该以培养兴趣为牵引点，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地加强意志品质的锻炼，以促进他们良好的心理素质的发展。 （四）培养学生有效的学习策略，促使学生自主学习能力的发展现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提和基础，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必由之路。[4]学生自主学习能力的发展是学科教育中最重要、最根本、最具开发价值的内在驱动力。学习策略 |
