［摘要］英语教学论文大学英语教学改革要以落实素质教育为基本目标。本文研讨了在新课程思想指导下的大学英语教学改革。文章指出：大学英语教学改革的出发点是坚持以人为本的教育思想，面向全体学生的全面发展；以全面提高学生的思想品德修养、综合语言应用能力以及在各种环境下的心理调适能力和发展学生的自主学习能力作为改革的立足点，而改革的关键在于大学英语教师的整体素质。 ［关键词］课程要求；素质教育；大学英语；教学改革 引言 一、大学英语教学改革的出发点 （一）坚持以人为本的教育思想，确立学生的主体地位2017年颁布的中学《英语课程标准》体现了外语课程的“人文性”和“工具性”并举的特征。它强调中学英语教学改革的核心是素质教育以及学生的全面发展。而大学英语是中学英语教学的延续，新的《课程要求》指出“大学英语教学以英语语言知识与运用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”，“大学英语的教学目标是培养学生英语综合运用能力，......同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”[1]为此，大学英语教学应强调对学生健全的人格、思维能力、语言能力以及文化知识的全面教育，应把情感、策略、文化教育落实到语言教学中；应把培养学生的学习兴趣、态度和自信心放在英语教育的重要位置；要注重学生有效的学习策略、良好的学习习惯和跨文化意识的培养；注重培养学生的爱国主义和集体主义精神，增强学生的全球意识；[2]教会学生学会学习，学会自我监控、自我评价，从而形成自主发展的学习习惯和学习策略。这一切都从根本上确立了学生的主体地位，为学生的终身学习打下良好的基础。 （二）坚持从学生的实际出发，面向全体学生在大学英语教学中，为了充分调动全体学生的学习积极性，发展学生的学习策略和自主学习能力，教师必须转变教育教学观念，改变过去学生被动接受的学习方式，代之以主动、探索、合作的学习方式。首先，教师应采用丰富多彩的语言实践活动，通过师生间的交流与互动，提高学生英语学习的兴趣，提高综合语言应用能力，促使有效的学习策略和自主学习能力的形成。同时，要关注学生个体异同，坚持从学生的个体实际出发，因材施教。针对学生的认知水平、性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容；采用不同的教学手段，英语论文范文，提出不同的要求；开发个体潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。教师要特别关注性格内向的学生或学习上有困难的学生，要满腔热情地帮助他们增强自信心，排除心理障碍，使他们的精神处于放松状态，他们才能进行有效的学习，也才能学有所得。此外，还要正确处理“点”与“面”，即“个别”和“全体”之间的联系。强调面向全体学生，并非不考虑学生的具体情况而采用千篇一律的教学内容和措施，而是要在课堂教学活动中给每个学生以均等的学习机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上，在其天赋允许的范围内有所发展和提高。通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。 二、大学英语教学改革的立足点 |
