关于那一小部分愿意学习英语的学生来说，还有另一个原因就是同学的作用。进入教室以后，本来是打算好好完成自己的学习任务，但一看到周围的同学不是聊天就是游戏，在这种环境下他们也就随波逐流了。 2. 教师方面的原因 (1)缺乏经验 教学改革对教师来说既是一个挑战又是一个提高自身能力的机会。改革就是做以前没有做过的事情，没有他人和自身的经验，教师也是处于一个摸索的过程，相当于是在和学生进行同步的学习。因此在自主学习室的时候，大部分老师也是在尝试这种新的教学措施，没能对学生起到很好的引导影响也是可能的。在这种情况下自然不会有很好的教学效果了。 (2)不熟悉相关的电脑操作 使用作为21世纪的新型科技成果，英语论文范文，网络给我们带来了很大的方便，大部分人能很好地使用它，但也有年龄比 3. 缺乏严格的监督和学习效果评价体系 在自主学习室里,老师一般起一个引导影响。但也有部分老师让学生放任自流，对他们不管不顾，没有起到很好的监督影响。其实大部分学生还是希望老师对他们严格要求的，他们也说没有压力就没有动力。因为自己自我控制能力差，他们希望能在老师的督促下更好的学习。另外学校也没有一套很好的学习效果评价体系，学生无法了解到自己是否进步，于是也就没有继续学下去的热情了。 四、如何改进网络环境下的大学英语自主学习 上文略论了大学英语听说自主学习低效率的原因，找到了原因我们就可以对症下药了。 (一)激发学生的英语学习兴趣和学习动机 有了兴趣和动机学生才会主动去学习。在网络环境下要做到这一点相对来说会容易一些。网络上的大量资源为我们提供了这个便利。备课时老师可以做一些有趣的英文课件，在上课之前将自己做的课件传到网上，然后让学生看。也可以介绍学生看一些有趣易懂无中文字幕的英文原版电影，还可以介绍学生玩一些英文版的游戏。这不仅可以激发他们学英语的兴趣，也可以培养他们学英语的动机。因为在玩游戏的过程中假如出现一些他们不认识的英文口令，他们也许想好好学下英语。慢慢的当他们发现自己的英语水平有了一点提高的时候兴趣就会变得更加浓厚。 (二)有意识的培养学生的意志力和自我控制能力 关于每一个要克服的障碍，都离不开意志力。事实上，意志力并非生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的技能。主动的意志力能让学生克服惰性，把注意力集中于学习。培养学生的意志力首先可以引导他们下定决心，为了下定决心可以要他们为自己的目标规定期限。而制定目标的时候要做到具体明确，不要说一些诸如“我要好好学英语”，“我要多练口语”等此类空洞的话，而要具体明确表示“我每天收听BBC半个小时”等。 另外，制定的计划还必须切实可行，不要说出“我今天要读5个小时的英语”这样的大话。制定好了计划就严格去执行它，在执行的过程中会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出使自己斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。实践证明，每一次成功都将会使意志力进一步增强。每一次成功都能使自信心增加一分。而在这个过程中，自我控制能力也会随之增强。 (三)转变教学观念 作为教师我们要转变教学观念，变“教学”为“导学”。在新的教学模式下，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，而应该是从“教师”转变为“导师”。同时教师还应当帮助学生树立“自主学习观”，学会并善于利用各种学习资源，能够使用各种远程学习技术和媒体，引导学生开展合作 |
