摘要：简要介绍课堂用多媒体课件在目前大学英语教学改革中的战略位置，并就课堂用多媒体课件在设计和使用上的系列英语教学论文相关问题进行初步研讨，以期今后一线教师在课堂用多媒体课件的设计和使用上有所借鉴。 关健词：英语课堂；多媒体课件；设计；应用；英语教学论文 现代教育技术手段，打破了“黑板/粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为现代教学的发展趋势。这样既增强了学生学习的兴趣，还使教材和媒体之间优势互补;多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学是指应用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件综合处理语言、文字、声音、周形、阁像、影像等多信息，英语毕业论文，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影显示出来的教学活动过程.也称为计算机辅助教学。那么如何在英语课堂教学中恰如其分地使用多媒体课件以辅助教学呢?这需要我们在实践中不断探究。 一、课件设计 我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 (一)避免华而不实，喧宾夺主。使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，然而如果将它们统统都用到教学中去，这样不但没有起到呈现知识点的影响，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。有的课件色彩过分华丽，动画过分夸张，显的内容杂乱，无章可循。还有的教师在设计练习的时候，给答对的选项加入掌声，把文字的呈现加入声音，声音在一节课里用多了便成了噪音。为了制作吸引学生的课件，教师往往浪费很多了很多宝贵的时间，却没能好好钻研教材。一节课下来热热闹闹，结果教学效果却出不来。 (二)应保持教学内容的丰富及严谨性。制作教学课件，决不能只是片面地追求五颜六色的视觉效果和听觉效果，而忽视教学内容的丰富和严谨，也不能单纯地注重教学内容的展示，而把课件做得非常单调。现代多媒体教学，应当既保证充实丰富、严谨有序的知识信息，又能表现出生动形象、美观新颖、具有吸引力和感染力的课件界面。这就需要教师一方面广泛地搜集教学素材，认真组织教学内容，突出难点重点，另一方面要认真制作教学课件，尽量采用生动直观的动画、清晰明了的文字、美观大方的界面来增强传递信息的效果。此外，还可以组织部分学生参与到教学内容的组织和英语教学课件的制作和充实中去。总之，只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。 二、应用多媒体课件需要注意的几个问题 (一)课件风格与教师教学风格的一致性。注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的关键在于课件:离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设因而课件必须充分展现教师的教学风格中。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格所以在设计课件脚本的过程中.教师应亲自创作，事先对话题、情景、训练项目旧常用语、词汇、语法等)等进行精心的设计，创设良好的交际环境.自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，从而达到教学目的。 (二)多媒体应用的适度性。注意多媒体课件应用的频度有些教师为了体现教学手段的现代化 在一堂课中频繁地使用多媒体。事实上.学生在这样的课堂上的无意注意过多，英语论文题目，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在课堂有限的时间内缺少语言训练的机会，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意.进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。所以.在“导课”或“呈现”这两个环节上我们可以多用些，在其它环节上少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应有一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体.是为了挖掘教材中的知识点，是为了活化教材，创造真实的情境。 |
