(三)针对非英语系学生“无话可说”的问题，教师要创造语言环境，应用多种教学方式培养学生口语能力，如口头访谈、角色表演、即兴演讲、看图说话和口头报告等。例如:教师可以选择有趣故事或电影内容，在认真略论其中主要人物特征的基础上设计符合学生身份与性格的对话，让学生在课堂上表演出来. (四)针对非英语系学生“无处去说”的问题，教师可以充分利用第二课堂.如利用英语广场、英语角、英语演讲比赛等形式来提高学生口语的能力。 此外，教师还可以通过举办英语口语辅导班、提高班，纠正学生过去养成的不良习惯，克服非英语系学生的自卑心理，尽快其提高口语表达能力等.另外，针对非英语系学生存在的问题，创新做法还有很多，如:把口语考试纳入课程考核范围，应用多元化口语评价，将形成性评价和总结性评价相结合，份促学生对口语的重视。只有让非英语系学生意识到口语的重要性，在教学中，教师和学生共同积极努力，非英语系学生的口语才会有所提高. 三、绪论 非英语系学生的英语口语能力的提高是个循序渐进的过程，只有当他们减轻了焦虑心理，克服了紧张、不安、恐惧的情绪状态，才能徽活他们“说”英语的积极性.教师在应用相应对策的同时，也应注惫将听说结合，实现语言学习的跨越，才能达到“以听带说，听说并进”的效果.同时，教师应建立因人而异和因口语内容而异的多元化课堂教学模式，创造英语语言环境，应用适合学生不同口语层次的教学措施和手段，促进口语考试措施改革，建立多元化口语评价，创造自由、平等、信任、合作的课堂和自主学习环境，让学生自由和谐地发展，从而提高英语口语表达能力。 |
