3.4英语教学必须与文化教学紧密结合起来进行。语言与社会文化的密切联系决定了语言教学与社会文化学的密切联系，在英语教学课堂上，教师应将二者结合起来，在教授语音、词汇、语法等语言知识的同时，应介绍文化背景，结合社会文化因素讲授语言的交际准则，培养学生使用语言的得体性和交际能力。另外，对文化的掌握也是培养学生人文素质的一个方面，同时也对提高他们语言的理解能力有重要影响。传统的英语教学把外语作为一种文化修养而教学，并没有明确的目标，出现学非所用的情况。大学英语教学己经取得了进步，但它仍然面临着很多严重的问题。这也从侧面反映了英语教学面过于宽泛给教学带来的负面作用，而且极不利于人才的培养。 3.5教师在进行大学英语教学时，应着重略论篇章的结构形式、语篇衔接手段以及语篇各组成部分对语篇主旨句所起的影响；培养学生围绕语篇进行语法略论和词汇解释的能力；让学生学会作者布篇谋局和遣词造句的技巧。只有学生领会到文章的美，才能激发起他们的学习兴趣，也有利于语言能力的培养。 4、小结 在当今全球化的历史进程中，各国在通过英语语言媒介吸收现代资源的同时，本国的现代化新成果也都通过英语向全世界传播、推广、发展，英语毕业论文，进而也为英语注入了新词语、新句法、新的表达方式。大学英语的优势体现于它在各民族语言间的桥梁影响，体现于它所蕴含的现代性资源。现代英语既是一种世界通用语，又在某种程度上反映了各民族在实现现代化过程中的新成果，而这种新成果通过不同语言符号的转换又被其他民族语言吸收，从而推动其他民族语言的发展。 【参考文献】 [1]FishmanJ.A.The relationship between micro-and macro-sociolinguistic in the study of who speaks what language to whom and when(A).JB Pride，JHolmes. Sociolinguistics(C).Hamondswoth: Penguin Books，1972. [2]刘俊.社会语言学的探讨范围、兴起背景与核心概念[J].今日南国(理论创新版)，2017.5. [3]梁娜.社会语言学基本理论在大学英语教学中的运用[J].中国电力教育，2017.4. [4]李占芳.社会语言学探讨措施研讨[J].华北电力大学学报(社会科学版)，2017.2. |
