[摘要] 社会语言学是在现代社会科学基础上新兴的一门交叉性边缘学科。探讨同话语略论、篇章结构、交际策略、认知结构等方面英语论文范文的内容，形成了跨文化、跨学科探讨中的学术点并运用于大学英语教学，对大学英语教学有重要启示。 [关键词] 社会语言学；大学英语；英语教学；英语论文格式 1、社会语言学概述 语言与人类社会是不可分的。语言是一种社会现象，是人们在社会中赖以生存的交际手段。没有语言就没有人类社会；相反，没有人类社会也就不可能产生语言。所以，语言探讨必须关系人类社会、关系社会文化，即从社会的角度略论语言。社会语言学（sociolinguistics）是在20世纪60年代在美国首先兴起的一门边缘性学科。它主要是指应用语言学和社会学等学科的理论和措施，从不同的社会科学的角度去探讨语言的社会本质和异同的一门学科。对这个定义，有一些不同的理解。有的学者认为，此探讨应以语言为重点，关系社会因素的影响探讨语言的变异；有的学者认为是语言的社会学，探讨语言和社会的各种联系，使用语言学的材料来描写和解释社会行为。 社会语言学现在已取得了一些明显的进展。随着60年代以后语言学家对语言异质性的认识的加深，社会语言学又发展出交际民族志学、跨文化交际、交际社会语言学、语言社会化和语言习得、会话略论、语言变异探讨等学派。交际民族志学主要从语言的文化、社会之间的相互联系来探讨语言的使用规律，它侧重于用文化人类学的观念来描写语言的应用，尤其注重探讨在不同的社团、组织、社区以及社会中因文化习俗的不同给言语应用所带来的限制性特征，如：特定社区的社会语言学资源、实际言谈活动中上述资源是如何被开发和利用的等等；跨文化交际的探讨主要是探究不同语言文化环境中的交际策略和具体异同；交际社会语言学注重探讨一个种族内部的交际异同，例如同一种族内男女性别异同对交际策略的作用，不涉及跨文化和跨种族的交际策略；语言社会化和语言习得的探讨把语言的本质看成为一种社会现象，因而儿童的语言习得就与他所处的文化环境有着密切的关系；会话略论是一个专门的学派，主要探讨两个或两个以上的人的对话，为其他关心实际言谈的社会语言学派提供了一个非常有用的略论的框架；语言变异探讨则是以拉波夫为代表的“变异学派”。 2、社会语言学的发展趋势 过去几十年社会语言学探讨，从理论结构到措施变化，经过多次发展和变化。其探讨领域不断扩展。社会语言学探讨不但存在于语言结构的各个层面略论之上，而且已经远远超出传统语言学探讨的范围，英语论文题目，同话语略论，篇章结构，交际策略，认知结构等方面的内容结合起来，形成了跨文化，跨学科探讨中心的学术特点：所取得的成果极大地丰富了我们对语言与文化，语言与功能之间交互利用的理解。尤为值得一提的是从上世纪70年代以来，海姆斯的语言交际能力理论受到语言教学工作者的普遍欢迎，成为半个世纪以来继听说法之后，最负盛名的语言教学措施—交际法产生的理论基础。 3、社会语言学探讨对英语教学的启示 3.1英语学习是否能够成功，在很大程度上取决于学生的认识。一是对英语在社会交际中的地位、影响的认识；二是认识到什么是良好的语言习惯。前者主要是对语言的态度，后者则是语言规范的理解与掌握，前者对后者具有重要的作用影响。第二语言习得探讨表明，正确的语言态度在很大程度上作用语言学习的效率和水平。在对语言学习的主体进行探讨时，我们必须对导致语言使用个人异同的因素以及作用语言学习过程的因素进行考察，而社会语言学的主要课题就是各种语言变体与其作用因素之间的共变联系。英语教学和社会语言学的探讨有一定程度的交叉性，两者之间有着密切的本质关系。 3.2英语教学应该重视对学生语体意识的培养。人们使用语言是在特定的场合，就特定的范围，为特定的目的，与特定的对象进行交际。社会语言学所关注的是语言的社会属性，即什么样的人在什么情景中讲什么话。这就要求教师在教授语言时，不仅要教语言形式，而且要教语言的使用和文化。要使学生知道“在什么时间、在什么场合、与什么人、说什么话”，并了解所学语言所代表的深层文化意义。 3.3英语教学应当关注学习者的主观情感因素。教师应注重与学习者的情感交流，融洽的师生联系可为教学提供良好的气氛和和谐的人际联系，有助于教学质量的提高和学生综合思维能力和积极主动精神的培养，为有效实施各种教学手段奠定基础。语言输出的可宽容性是指对学生语言输出中的错误采取宽容的态度，这样做可以避免因纠错而可能对学习者产生的诸如担心出错之类焦虑感过强的负面作用。 |
