三、应用认知语言学理论优化了课堂结构与常规教学相比，认知语言学应用的教学明确了教与学的目标，兼顾了英语等级考试，强调了文化的理解，提高了学生的兴趣。认知语言学的应用，在教学中不断进行跨文化的隐喻相似性与异同性略论，注重英语所蕴涵的文化背景，从而实现英语的学习就是为了运用，为了交流这个终极目标。
常规的英语教学中学生的计划完全从属于教师的教学安排，学生往往缺乏自主性，经常处于一种消极被动的状态，把语言学习变成机械的语言结构堆积。认知教学法的应用将改变常规英语教学中的这种近况。通过原型与隐喻的结合与分离，认知教学法将表面上独立的结构与规则关系起来，使英语词汇不再是机械的堆砌。而且，通常一个隐喻固化于语言之后,即新义项一旦产生,该隐喻就成了常规隐喻。教师在介绍词义时,可以引入其词义演变、引申的过程,用隐喻把该词表面看似风马牛不相及的多
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