摘要: 反拨影响指考试对教与学的作用。当前国内对大学英语四级考试反拨影响的探讨很多 , 但缺乏针对性。通过问卷、观摩教学 、访谈等 , 了解了师本论文由英语论文网/生对考试的认识、困惑和无奈; 建议文理分类、取消考前辅导等。今后考试及其反拨影响探讨应细化、英语教师培训不能间断。
一、理论依据及本项探讨的背景
反拨影响是指考试对教与学的作用。广义上的反拨影响是指某项考试对社会、教育教学政策、学校教学工作等的作用; 狭义的指对学校具体教与学的作用。可将其分为积极和消极反拨影响进行探讨。探讨者一直致力于确定考试的积极和消极反拨影响,进而研讨如何本论文由英语论文网/更好发挥考试的积极反拨影响。国内对大学英语四级考试反拨影响的探讨结果多肯定其积极的一面, 并认为该考试是绝对必要和重要的,更是督促学生进行英语学习的有效方式。相反意见认为这种考试误导了社会上的用人单位和学生, 使教学陷入应试教育中。我们发现, 对大学英语四级考试的探讨工作缺乏针对性, 其对某类院校和某种专业的教与学的作用, 仍然匮乏, 缺少说服力。因此, 对该考试反拨影响的探讨应该进一步细化。
二、探讨过程
1.调查对象调查对象为黑龙江省一所运用型理工本科大学的学生和英语教师。学生 753 名 , 教师 48 名。其中312人已经通过大学英语四级考试 , 占学生总数的4114 %。教师都有多年教学经验并熟悉英语四级试题。
2.探讨过程以问卷调查为主 , 并进行课堂观摩 , 小组访谈等工作。问卷的设计主要集中在以下问题。(1) 师生对英语四级考试性质的认识与态度。(2) 考前所采取的具体教与学措施 , 包括课堂教学是否以课本为主; 是否开设考前辅导班及其效果;模拟题与往年试题的使用情况等。(3) 考前心理状态。(4) 学生考后的心理状态 , 包括对考试能否体现其学习水平的认识; 通过与没通过考试学生的体会与认识。(5) 学生参加工作后的英语使用情况。
3.探讨中所反映出的主要问题及其略论(1) 问卷调查情况。发出问卷 801 份 , 其中学生753 份 , 教师 48 份 , 共 20 个问题 (选择题 15道 , 问答题 5 道) 。收回有效问卷 , 学生 687 份 ,教师48份。通过略论发现以下问题值得注意:首先 , 师生中有相当多的人是为了英语四级考试而学习。回答你认为最有效的提高四级成绩的方式是: A1平时学好英语 , 全面提高英语水平; B1大量做英语四级真题和模拟题。有486名学生和19名教师选择了B , 分别占总数的 7017 %和 3916 %。因此 , 我们看到师生对考试仍缺乏正确认识 , 即考试是检验学生大学两年英语学习的情况。
其次 , 学生对英语学习有很多困惑。一是有相当数量的学生认为考试不能充分证明英语学习水平。其中 , 43 %的学生反映自己和身边同学平时英语学得很好却没能通过考试。67 %的学生认为自己虽然通过或极有可能通过考试 , 但英语水平并不高。从中可以看到 , 学生对考试效度提出置疑。再次 , 对考试的意义各执一词。大学英语四级考试是否有意义 ? 6117 %学生答有 , 3813 %的学生答没有。前者认为考试促进了学习 , 有压力和动力感; 后者认为考试不能充分反映出学习水平 , 工作后用不上。我们发现学生十分关注考试的有用性 ,也是对这项考试目的的置疑。5816 %的学生认为毕业后不会再有使用英语的机会 , 即使有 , 在校所学的英语不够专业。因此 , 必须考虑学生的需求 , 即在校学到的英语 , 甚至参加的英语考试都应更有助于工作后的使用。最后 , 教师的无奈。教师是指导学习的关键。然而 , 7214 %的教师反映很难在当前各高校或社会通过对四级通过率进行排名的方式来衡量英语教学水平的情况下 , 正确处理好教学与考试的联系。
(2) 分组讨论情况。分组讨论是想听取师生对考试的意见和建议。
第一 , 考试能否分文、理专业进行。一些学生认为 , 从高中开始就分成文、理方向。因此 , 建议是否可以将四级考试分为文、理两类。经过多年学习 , 文科生和理科生在思维方式、学习措施 , 甚至以后的就业方向都有很大不同 , 如果文、理分类 ,专业性就更强 , 学生的学习动力也会更大。第二, 能否取消学校和社会的各类考前辅导班。很多学生认为考本论文由英语论文网/前辅导对提高考试成绩很有帮助,但也使他们产生很强的依赖感。甚至有些人在介绍经验时都提到只要上好考前辅导班, 背好四级单词,学习应试技巧, 通过考试就不成问题。教师们也纷纷表示, 给辅导班补习, 如不介绍考试技巧, 学生是不感兴趣的。因此, 不能否认通过四级考试的学生中有人是有过硬的应试技巧而非语言能力。第三 , 考试是否受国际认可。一些学生建议考试同国际接轨。提出现在社会上很多证书都受到国际认证。还有些学生毕业后想去外企工作 , 十分希望考试能更有权威性。
三、本项探讨对大学英语四级考试改革的启示
1.大学英语四级考试仍需细化
此次考试改革在题型、分值比重及成绩报告单上有很大调整。笔者认为可将考试分为文、理两类。首先 , 始于2017年的“高校扩招” , 某种程度上缓解了当时的就业压力 , 增加了国人接受高等教育的机会 , 致使在校学生的学习水平和能力差距增大 , 很多学生 (特别是艺体专业) 的英语基础较差。因此要求所有学生都参加四级考试增加学生压力 , 甚至会作用本论文由英语论文网/其专业课的学习。其次 , 从就业角度看 , 学生更倾向于学习与本专业有关的英语。阅读方面 , 文科英语可侧重于一般性质的文章阅读和赏析 , 理科英语则侧重科技类的文章阅读理解。如此可大大避免过了四、六级的学生毕业后仍读不懂与本专业有关资料的不正常现象发生。
2.对考试的反拨影响的探讨应该细化 四级考试的作用范围很广 , 涉及全国各种类型的高校和各个学科专业。因此有必要将该探讨分专业、按学校类型分别展开。
3.不公布真题 当前国际上比较有作用力的英语考试如托福和雅思都不为参考者提供真题, 只提供样题供参考。大学英语四级考试也可以不公布考试原题, 以避免真题公开所带来的种种问题。
4.注意对英语教师的培训
《语言测试的反拨影响》中, J• C• Alder本论文由英语论文网/son指出,“考试的后效, 无论是正面还是负面的, 与其说是考试带来的, 不如说是通过教师的教学实现的。”因此, 对教师的培训不能间断。教师对考试有正确认识, 学生对英语学习和考试才有正确态度。对考试反拨影响的探讨是一项系统工程。尤其对像英语四级考试这种作用力广泛的考试的探讨 ,需要所有的语言探讨者、测试设计者和英语教学工作者的共同合作。只有这样 , 才能更好的发挥这项考试的积极反拨影响 , 并不断提高其效度和信度。
参考文献:
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[2 ] Wall D1The impact of high - stakes testing on teaching and learning :can this be predicted or controlled ? System28 ,499 - 509 120171
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