摘要:本文从略论反思性教学的理论概念及其内涵入手，论述它对外语教学的作用，并且结合作者本人的教学实践经验，研讨如何将反思性教学理念应用于外语教学实践过程中，从而提高外语教学的效率和教学效果。
一、反思性教学的内涵
对于反思性教学的概念，迄今说法不一，熊川武教授在经过多年的探讨之后指出:反思性教学是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动探讨，不断地对自己的教学实践进行反思、积极探究与解决教育实践中的问题，将“学会教学”和“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，并使自己成为学者型教师的过程。
反思性教学以探索和解决教学问题为出发点，以追求教学实践合理性为目标，是教师进行教学探讨与自我发展的新途径，它的内涵是深刻而丰富的。
1.反思性教学具有明确的目标性和指向性
反思性教学的目的在于有效解决教学实践中出现的实际问题并借以提高教学质量。它不是简单地回顾教学情况,而是教师主动去发现教学中存在的问题,经过反思，积极采取方法,调整教学方案,制定新的教学策略,从而进一步提高教学质量。
2.反思性教学要求教师不断进行自我发展
反思性教学是教师对自己的教学行为主动地进行思考与略论，对自己在教学中存在的不足不断地进行回顾和反省，所以这就要求教师必须不断地进行自我发展，英语论文题目，这种自我发展包括：增强自我反省观念，提高教学监控能力，强化探索问题能力，发展师、生，师、师双向合作。这样才能促使教师在教学实践中善于发现问题、解决问题，从而对教学理论做出新的建构。而且教师在教学生“学会学习”，全面发展学生能力的同时，又使教师“学会教学”，自身获得进一步发展，逐渐成为学者型教师。
二、在外语教学中进行反思性教学的必要性
1.在外语教学中进行反思性教学是实现教育目的的需要
半个多世纪以来，人们在教学领域里进行了大量探讨并逐步认识到:教学探讨的目的和本质在于追求更合理的教学实践。而反思性教学恰好被认为是现阶段人们的认识所能达到的合理的教学措施之一。反思性教学是教学主体进一步自觉的象征，标志着由心理学与伦理学以及教学理论等学科支持的人类教学实践合理性的进一步提升。
2.在外语教学中进行反思性教学是适应教学改革的需要
新外语课程标准明确提出，教育要以人为本，体现素质教育的思想，倡导任务型的教学模式和合作互动的学习方式，同时，注意培养学生积极的情感因素和有效的学习策略，开发利用多种教学资源。作为教学改革主要实施者的教师，其自身素质的提高至关重要，而在提高教师自身素质的各种实践尝试中，“反思性教学”日益受到重视，并被认为是提高教师素质的最有效途径，只有经过反思，英语毕业论文，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继的教学实践形成作用。因此，每一位教师都应该积极开展反思性教学，通过有效的教学反思，使教学实践日趋合理，以符合教育改革的目标要求，并促进自身的专业成长。
3.在外语教学中进行反思性教学是促进外语教师专业发展的需要
（1）“反思性教学”有助于使外语教师成为探讨者。21世纪教师角色正在向探讨型教师转变，而探讨型教师体现在他的教学探讨和反思上。在反思性教学中，外语教师除应具备外语教育语言学基础知识和言语技能外，还应具有较深厚的教育理论修养、广阔的教育前沿视野和过硬的教育科研能力，并能在长期的教学实践中，对自己在教学中做出的教学行为以及由此产生的结果进行反思，不断探索和解决教学问题，使教学和反思有机地结合，并转化为教学行为。
（2）“反思性教学”能够端正外语教师的教学态度。传统的外语教学认为教师专业能力的提高是依赖外在的指导、模仿和简单的经验的积累，其实不然，除了上述条件外，还要在具体的教学环境中经过不断循环的反思来调整自己的教学行为，成为一个真正的自觉而有效的反思者，从而促进自身专业能力的成长。
（3）“反思性教学”有助于外语教师将教学理论与教学实践相结合。教学是一个教学相长的过程，教师的影响不是简单地传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。反思能帮助教师理智地思考自己的教学，探讨教育对象，把握学生的个体异同。因此，把反思的理论恰当地应用于个性化的教学中，适当调整、优化自身的教学行为来组织课堂教学，启发学生思维，变经验型教学为反思型教学，从而达到预期的教学效果。
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