摘 要: 现代教育语境为大学英语分级教学提供了可行性和有力保障。而结合分级教学的要求和内涵来研讨现代教育语境,能为大学英语分级教学摆脱困境提供多方面的途径与方法。
一、 引言
大学英语教学改革是国家教育部高等学校教学质量工程的“试验田 ” 和“突破口 ” 。适应这一要求和趋势 ,各高校开展了多种多样的大学英语教学改革探讨与实践活动 ,而分级教学也取得了较为明显的成效。
二、 文献综述
(一 )现代教育语境1 .现代教育理论。建构主义理论认为学生是知识意义的主动建构者 ,教师只对学生的意义建构起帮助和促进影响[ 1 ]。学生能够充分发挥他们的主动性,而教学和教师应当为学习者构建有利认知环境。2 .现代教育环境。众所周知 ,现代教育处于全球化、 网络化时代 ,信息化时代、 社会 ,学习型社会这样的大环境之中。3 .现代教育使命。毋庸讳言 ,现代教育的使命是追求实际运用和动手能力的素质教育 ,创新与和谐、 科学发展、 与时俱进、 培养可持续发展能力。4 .现代教育形势。毫无疑问 ,现代教育面临的新形势是适应社会要求 ,减少在校学习时间 ,提高教育质量。5 .现代教育媒体与技术。随着时代和社会的发展 ,多媒体技术、 网络教室、 数字语言教学系统、 自主学习中心、 光盘、 软件、 网络等已经进入了现代教育、教学实践之中。诸如此类的现代教育媒体与技术能使得各高校目前的大学英语教学改革如虎添翼。
(二 )分级教学内涵和要求
1 .内涵。分级教学是一种新型的教学组织形式 ,而长江大学廖红阳、 李旭荣认为,分级教学即分层次教学 ,是基于教育学和心理学的理论 ,根据学生个体的实际情况 ,把各专业原有的自然班分成不同的几个层次 ,以国家教学大纲为基本目标 ,再根据具体情况对不同层次制定相应的教学目标并逐步提高各层次教学目标的一种教学方式。但其内涵则包括因材施教、 以人为本等。
2 .要求。分级教学的要求应当从两个方面来看。首先 ,其显性表层的是所谓的“三个特点 ” 。即 , ① 学习主体层次化; ②教学目标层次化; ③学习者“ 滚动升降级 ” 制度。其次 ,它的隐性深层的则是原有起点上的可持续发展。
三、 分级教学的困境
作为一种新型的许多高校纷纷尝试的教学组织形式 ,大学英语分级教学的出发点和结果是良好的。然而 ,实践表明 ,大学英语分级教学的形势和前景也不容乐观。目前 ,大学英语分级教学日益增长的全面展开和深入发展需求与相对滞后的实践经验、 陈旧的教学设备、 繁琐的内容、 涣散的教学机制之间的矛盾在与日俱增 ,而实施思路和有效管理方面的问题则更加突出。
四、 对策与方法
(一 )优化完善课程设置依据教学设计理论可知 ,教学设计的出发点是学习者 ,教学目标和教学起步的设计要恰到好处、 有合理的适应性;而教学模式、 教学措施和教学媒介的选择与设计各有优缺点 ,要有很强的针对性。 [ 2 ]而“ 各高校应当根据实际情况 ,按照《课程要求 》 确定本校的大学英语教学目标 ,设计各自的大学英语课程体系 , …,以确保不同层次的学生在英语运用能力方面得到充分的训练和提高。 ” [ 3 ]由此可知 ,优化完善课程设置既是大学英语分级教学实际情况所需 ,也是大学英语教学改革的既定要求。
(二 )改革创新教学内容学习者自我导向学习理论也认为 ,不同类型的学习者适合于不同角色的教师和不同的教学策略。而教学内容正是教学活动和教学策略中要考虑的重点。因此 ,要深入开展大学英语分级教学 ,就必须改革和创新教学内容。
(三 )构建教学硬件 (设备 )环境建构主义认为 ,教学和教师要利用现代教育技术辅助教学 ,为学生提供有利于意义建构的环境 ,使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。自然 ,教学软、 硬件建设既是大学英语分级的应有之意和必须内容 ,也是实质所需。
(四 )改革完善评估环境教学成效的测量与评价 ,即教学质量评估 ,简称教学评估。教学评估体系直接作用着大学英语教学。而教学设计的系统观也主张教学成效考评的设计要有科学的参照标准和良性的目的。因此大学英语教学应当改革完善评估环境 ,充分发挥教师的主导影响 ,并调动学生的学习积极性 ,使他们置身学习当中 ,从而充分提高大学英语课堂教学效率。
(五 )优化完善教学管理机制优化完善教学管理机制是提高大学英语教学质量的途径之一。教学机制是指对于教学的机制。教学机制是大学英语教学的运作指挥系统。良性的、处于运行状态的教学机制能适应具体的大学英语教学实践 ,能激发大学英语教学各方面的积极性 ,促使大学英语教学不断可持续发展。 [ 4 ]
五、 结束语
探讨并探究大学英语教学所处的现代教育语境 ,无论关于全面落实《大学英语课程教学要求 》 ,还是关于各高校当前正在实施的大学英语分级教学实践 ,都有一定理论、 实践借鉴意义和实用价值。而随着时代和社会的发展 ,大学英语分级教学必将不断完善与成熟 ,也必然能在教学改革中发挥其固有的和应有的影响和优势。
参考文献:
[ 1 ]孔宪遂.浅谈建构主义理论对教学的启示 [ J ].清华大学教育探讨. 2017 ( S1) : 128 - 133 .
[ 2 ]伍新春.高等教育心理学 [M ]. 北京:高等教育出版社 ,2017: 367 - 381 .
[ 3 ]教育部高教司.大学英语课程教学要求 [M ].北京:外语教育出版社 , 2017 .
[ 4 ]禹奇才 ,何建勋 (广州大学 ) .以生为本构建大学英语教学新模式 [ J ].外语界 , 2017 ( S1) : 13 - 16 .，英语毕业论文，英语毕业论文 |
