摘要：在教学中开展创新教育，发展学生的创造力，是教育所面临的一项重大课题，本文阐述了在英语教学中培养学生创造性思维能力的几点做法。 所谓创新就是善于发现、并提出问题，具有强烈的“问题意识”，思想新颖、独特，不墨守成规，独出心裁。创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探究和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 一、英语教学与培养创新能力间的联系英语作为交际的工具，英语毕业论文，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、应用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。 1．英语的发展是一个不断创新的过程。英语的发展变化本身就是一个不断创新的过程的发展过程中。在这一过程中，它的内涵不断地得到丰富，成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，当前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。 2．英语是人类创新文化的载体。人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀著作中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。 3．英语是我们学习国外创新思想和创新手段的有效工具。我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动就是借助外语向西方先进思想和先进技术学习的运动。中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。 二、转变教学观念，树立创新意识培养学生的创新能力，教师首先要树立创新教育思想。教师必须彻底解放思想，摒弃传统的落后的教育观念，树立正确的人生观、教育观和质量观，树立新时期教育思想和创新意识。传统教育的弊端之一即注重知识的机械传授，忽略了学生自身能力培养，教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动的任老师灌输，以至学生的语言能力只停留在应付考试方面，而不能在实际中应用，更谈不上创新。可以说传统的英语教学只能为学生提供黄金，而没能为之传授点金术。树立创新意识，应在注重基础知识、语言技能、语言运用能力前提下，着重培养学生创新能力。在这里，教师由原来的教学中心、知识的灌输者变成了教学的组织者、教学资源信息的设计者、学生学习的促进者、指导者和监督者。学生由原来的被动听课者变成主要参与者。教师是导演，学生是演员。教师是协调交际者、咨询者、评判者。 三、营造开放的课堂，为学生创新提供良好的环境课堂是教育教学的主战场，如何有效地利用课堂教学时间，提高教学质量，开发学生智力，激发学生的创新潜能，让学生敢于创新，显得尤为重要。 1．创设质疑情境，促进学生创造思维的发展。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接联系，它可以使学生思维灵活，思路开阔。在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养则学生对语言的灵活应用能力便会得到加强。例如：在谈到friendship这一话题时先问学生“Who is your best friend?”，再问“What is he/she like?”为了丰富问题的回答，让学生思维的严密性与灵活性促进创造思维的发展，我们还可以问“What personality should a good friend have?”让学生进一步开动脑筋，学生的自觉性与创造性都得到了培养。 2．创设和谐的氛围，调动学生参与意识。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生联系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的联系有利于学生产生创造的勇气和信心。和谐的师生联系表现为教师既是良师，也是学生的益友；老师热爱学生，学生尊重老师，彼此联系的融洽就能营造出一种良好的学习气氛，这是对学生自我意识的尊重，学生能体会到活动的愉快，成功的喜悦。这种氛围有利于调动学生的积极性和参与意识，有利于学生开阔思路，发展智力，使学生人人都乐于表现自己，人人都愿意去创新。给学生一个自由的空间，支持他们大胆标新立异，异想天开，让他们自由去发现问题、提出问题、解决问题，以培养学生的创新精神。 3．注重学法指导，培养学生的创新能力采用课堂讨论的形式，让学生各抒己见。打破传统封闭式的教学方式，引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题教会学生思考，培养探究问题和解决问题的能力。课堂可根据不同内容选择合适的教学模式，如探索模式一般可分为：创新情景、激发动机，调动学生的积极性，鼓励学生大胆发表自己的观点、意见和想法，充分调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体影响，这是培养学生创新能力的关键。 4．合理应用创新型教学手段，激发学生的创新能力作为一种新型的现代化教学模式，多媒体辅助教学正悄悄地改革以课堂教授为主的传统教学模式。利用各种教学媒体，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。多媒体教学课件以其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的方式，把知识形象生动地呈现给学生，在一定程度上，可以节约教学时间，提高学习效率，帮助教师更好地发挥主导影响，学生更加积极主动地参与整个教学过程。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。 四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新能力。充分利用英语课外活动，使英语教学更贴近学生的生活，让学生在真实的语言环境中不断巩固吸收新知，大胆创新，潜移默化地增强创新能力。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。课外活动形式可以多样，通过英语角、英语短剧表演、英语小报、设计英文个人主页等活动，使学生能自然地把自己置身于想象的真实情景中，英语论文范文，扮演一定的角色，激发起口语会话的兴趣。学生的英语学习兴趣和应用英语的能力得到提高，学生从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。开展各种竞赛，组织学生参观、访问、考察等实践活动。实践是培养创新能力的最佳方式，各类英语竞赛可以增强学生运用英语知识，解决实际问题的能力。让学生参观、访问、考察可以开拓知识和思维视野，加深所学知识的理解，提高创新意识。五、培养创新精神和创新能力应注意的问题 1．教师应该熟悉学生心理上的个别异同，如智力与个性问题等，从而给予学生兴趣、热情方面的引导以及学习动机的激发。教师还必须了解学生的具体水平，进而为其制定行之有效的学习计划。有些学生英语基础相对薄弱，英语的总应用能力较差，在教育过程中，教师更要注意发现他们的闪光点，保护和激发他们的创新意识和创新能力。具备较完善的语言心理学知识，教师就能为学生学习起到“扬帆”的影响。 2．教师在知识结构上要不断更新，必须坚持“博”与“专” 的有机统一，既要掌握专业知识，还应了解相关学科知识，又要掌握现代教育理论、探讨措施，并把各种探讨措施科学地应用于教学实践，不断作用学生，教育学生，激励学生进行创新。教师应该具备基本的信息技术技能，以及信息化条件下的教学设计的技术与技能。 21世纪是知识经济的时代。知识经济呼唤有创新精神和创新能力的人才。教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维和实践能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，发展学生的创新思维，促使创新教育在英语教学中有更大的发展空间。 参考文献 《成功·教育》2017年第2期陈琦.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社， 2017 廖贻芳.创设教学情景，培养学生创造个性.英语周报， 2017：第十期，B4 |
