摘 要:民族边远地区的大学英语网络多媒体教学应采用现代技术与传统方式相结合的课堂教学模式; 采用自主学习和教师指导相结合的课外学习模式;加强大学英语教学资源库建设;建立大学英语课外自主学 习中心;加强师资培训和语言实验室的建设;培养学生自主学习能力。 教育部2017年颁布的《大学英语课程教学要 求(试行)》的核心是改革传统的大学英语教学模 式,建立基于网络的多媒体教学的新模式,“我们 应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机, 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单 一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术 为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化 学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方 向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、 文化性和趣味性融合的准则,应能充分调动教师和 学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过 程中的主体地位。”文件颁布后,全国高校掀起了 大学英语网络多媒体辅助教学的热潮,有180所院 校分别试用清华大学出版社、上海外语教育出版 社、高等教育出版社、外语教学与探讨出版社开发 研制的基于计算机和网络的大学英语教学软件。右 江民族医学院是一所地处民族边远地区的普通医科 院校,于2017年也开始了大学英语网络多媒体教 学的改革尝试。为了及时总结教改经验,将计算机 网络多媒体这项现代科技运用于大学英语教学,有 必要对其目前大学英语网络多媒体教学近况进行调 查,为教学改革提供参考依据。 一、探讨措施 1.调查对象 调查的对象是右江民族医学院2017级200名 本科学生,他们分别来自临床医学系、护理系、检 验医学系、口腔医学系和医学影像系。右江民族医 学院是一所普通的地方医学院校,地处桂西南少数 民族地区,生源大多来自边远少数民族地区,具有 西南少数民族的典型特点。这部分学生在网络多媒 体环境下通过一年多的大学英语学习,已具备了网 络多媒体英语学习的经历与感受,他们具有比较客 观的发言权。 2.调查工具 调查工具是一份问卷,我们参考贾国栋的大学 英语网络多媒体教学情况调查表并根据实际情况稍 作修改,由15道题组成。第1-10题为单选题, 第11-15为多选题。收集数据后,我们利用Excel 2017对问卷调查所得的数据进行了频率略论。回 收问卷后,我们任意选取了20名愿意合作的被调 查者分别用中文进行了面谈,请他们对当前网络多 媒体大学英语教学提出建议。 3.数据收集与略论 我们采取问卷调查和访谈的形式,发出问卷 200份并全部回收,其中有效问卷为190份(N= 190)。为确保学生认真对待自己所选的每一个选 项,问卷调查是利用正常的上课时间、在英语老师 的帮助下进行的。 二、调查结果与略论 1.对网络多媒体环境下的大学英语教学的看法 问卷数据显示,大多数学生(77%)对网络多 媒体环境下大学英语教学基本持认同的态度,支持 新一轮的大学英语教学模式改革。对学习成效问 题,超过一半的学生(59%)认为经过一年多的网 络多媒体教学,自己在听力方面有很多的提高。同 时我们也发现:学生在网络教室学习时的注意力问 题,大多数人选一般(52%),也有些学生注意力 不集中。在访谈中,同学们也承认丰富的网络资源 对他们极富诱惑力,如果教师不经常监督和布置任 务,学生的自主性有可能失控,就会作用其学习效 果。在多媒体网络环境下的自主学习内容的选择 上,学生也谈到多媒体网络听力资源内容丰富、图 文并茂、趣味性强,能够吸引他们发挥其主观能动 性,变被动学习为主动求学,提高学习效果。但如 果选择课本内容作为网络阅读的语言材料,学习将 变得枯燥乏味和增加眼睛疲劳。 2.对网络多媒体环境下大学英语教学的建议 调查数据结果表明:网络多媒体环境下的大学 英语课堂教学模式,学生(82%)还是最拥护教师 只讲提纲,启发学生参与讲解,从而更深地理解并 掌握所学知识,或者教师在网上布置学习任务,学 生通过自主学习完成任务。为了提高网络多媒体的 教学质量,学生(65%)认为今后应该重视网络多 媒体环境下的软件与硬件的建设,诸如教师应用网 络媒体的熟练程度,教学内容的编排顺序及呈递, 教学软件技术上的稳定性,如不出现死机现象,保 证教学软件的图像、声音等的清晰程度。他们 (66%)极力建议改善计算机、录像播放设备和音 响设备,以提高学习效率。在教学环境方面,学生 推崇课堂教学的环境是具备多媒体电脑投影设备的 网络教室(有学生用计算机)(89%)和自主学习 时使用的环境是图书馆或计算中心学生自由上机的 实验室(61%)。通过访谈,我们了解到,同学们 抱怨最多的是学校的网络环境。由于右江民族医学 院只是一所普通的民族医学院校,地处百色革命老 区,学校的硬件建设和软件配置与《大学英语课程 教学要求》的理想状态有很大差距,诸如机房设备 陈旧,系统经常死机,机房电脑硬件内存有限,经 常造成网络堵塞,导致学习效率不高,作用学生的 学习情绪。的确,网络教室缺乏问题也是推广大学 英语网络多媒体教学模式的一个瓶颈。已经拥有的 6间现代化多媒体语音实验室(无学生用计算机), 只能用来课堂教学。网络自主学习教室只有一个 (归外语部直接管辖),只能勉强安排实验班的学 习。由于大多数学生因家庭贫困无力自己拥有计算 机,课外在宿舍实现个性化的自主学习很难做到。 因教室安排和其他课程上课时间安排有冲突,我们 每周一个实验班只能安排一次到网络自主学习教室 学习,时间持续3个小时。学习时间太长,学生容 易眼睛疲劳和注意力分散,为了提高学习效率,很 多学生都建议将3个小时改为115小时。在教学软 件方面,学生大力推荐使用与纸质教材内容相关的 多媒体软件、与纸质教材内容没有直接联系的补充 学习材料多媒体软件和进行四、六级考试训练的多 媒体软件。在访谈中,学生抱怨我们使用出版社提 供的多媒体网络自主学习软件单调乏味,它只是网 络版的教科书。每位学生手中都有教科书和各种学 习参考书,在多媒体网络环境下再进行课本内容学 习激不起他们的兴趣,在一定程度上是一种高成 本、高投入的浪费。他们呼吁拓宽多媒体网络英语 教学内容范围,希望教师能够提供更多的优秀英语 学习网站。在访谈中,我们还了解到,当前使用的 外语教学与探讨出版社开发研制的大学英语教学软 件,学生最喜欢光顾的地方是班级讨论,其次是单 元预习部分的Flash听力。从中,可以看出学生利 用计算机自主学习时,有与教师和同学们交流互动 的渴望。 三、对当前网络多媒体环境下大学英语教学的建议 勿庸置疑,在当今信息网络的时代,网络多媒 体愈益发挥它的优势魅力,发展网络多媒体教学是 大势所趋。在进行大学英语多媒体网络教学时,一 方面要遵从英语教学规律,另一方面也要根据学校 办学的实际能力科学地逐步推广。 1.采用现代技术与传统方式相结合的课堂教 学模式 传统教学模式固然存在弊端,但完全放任自由 的教学模式也不足取。纯粹人机交互的学习途径缺 乏传统课堂教育中师生之间、同学之间的人际交流 而使学习者很容易产生孤立感;缺乏同学之间的激 烈竞争、教师的热情鼓励而使学习者没有积极进取 的力量源泉;缺乏道德素质的培养而使精神世界的 沟通出现缺陷并继而作用学习者全面素质的培养。 从当前的实际情况看,应采用多媒体网络技术提高 课堂教学质量的课堂授课模式,合理继承传统教学 中的优秀部分,发挥网络多媒体教学的优势,平衡 传统教学与现代信息技术教学。 2.采用自主学习和教师指导相结合的课外学 习模式 根据徐锦芬等人的调查探讨,现阶段中国大学 生英语自主学习能力较低,他们已经适应以教师占 主导地位的传统教学模式,习惯于依赖教师。在这 种情况下,如果让学生进行完全的自主学习,势必 会作用教学效果。因此,我们在教学中让学生进行 “有指导有约束”的自主学习。教师可以激发学生 的学习兴趣,利用网络多媒体技术创设有利于学习 的情境,组织协作学习。可以指导学生安排学习进 程,确定学习主题,挑选切实可行的学习手段和材 料。可以帮助学习者梳理所学知识,建立一个完 整、协调、系统的语言学习体，英语论文范文，英语论文题目 |
