摘要:21世纪，双语教学作为新的教学理念在我国众多高等学校开始实施，在实施这种教学法过程中，虽说我国的高等教育有了创新的实践，但是这种实戏中也存在很多问题，本文通对新挂大学经济与管理学院双语教学实施情况的略论探讨，对双语教学实践存在的问题提出了一些建设性的建议. 随着经济全球化的进程，英语己成为各国政治、经济、商贸、科技、文化、教育等方面交流的重要工具，学习和掌握英语，不仅是学习和掌握一门技能，而且更重要的是掌握一把进入世界经济和国际社会的钥匙.双语教学在我国尚属新生事物，没有现成的模式可供遵循。另新强对外贸易日趋成为促进新强经济高速发展的一股经济势力，同时双语专业人才的医乏也严重作用到了服务的质t.新强大学做为面向全班输送人才的基地，更应该认真仔细的考虑如何向社会提供更为专业的社会栋梁。 一、为什么要提出“双语教学”? 教育部2017年8月《对于加强高等学校本科教学工作提高教学质t的若干意见》明确要求:为更好地适应我国加入盯0后经济、科技和教育发展需要，英语论文，培养高素质复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展，本科教育要创造条件，引进原版外语教材，使用英语等外语进行公共课和专业课教学，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%ee10%。在全球经济一体化的今天，双语教学是我国高等教育与国际接轨、迎接新世纪挑战，培养具有国际竞争力人才的必然要求，也是目前教学改革的重点和热点.而新疆特殊的地理位置，则在与欧洲、西亚各国贸易往来中起着至关重要的纽带影响，越来越多的外商及对外贸易活动不断在新疆各地开展着，而服务始终不能和国际惯例接轨，使我们的经济行为不能国际化.因此，在大环境下，我们不得不认真的认识“双语教学”的性质，了解双语教学的近况，找出我校双语教学实施过程中存在的问题，为推进双语教学提供科学依据. 二、我校经管类双语教学中存在的问题双语教学胎给学生和教师提供更多的英文交流机会，提高英语听说能力，且能够锻炼用英文思维，在我国双语教学从2017年开始己在教育领域萌芽，新强大学从2017 年开始进行双语(英语与汉语)教学.同时新强大学经济与管理学院作为新祖经济的前沿阵地，也采用了双语教学模式. 虽说21世纪的全国各个高校迫切呼唤双语教学，但要真正有效的实施双语教学，还将面临着诸多实际问题.新疆大学是西部地区一所有多个民族组成的综合大学，有双语教学实践的悠久历史，但是这仅限于少数民族语言和汉语的教学。不是在这里所讲的英语与汉语双语教学。多年以来的实践证明，新强大学的这种教学己经有了很好的效果.只有一整套新型的教学观念、课程教材、师资队伍和评价机制建构起来，我们同样可以保证英汉双语教学的实践在我院长期、有效的实施.我院实施双语教学己经5个学年，虽然有了一定的成效，但存在的问题也不少. 1.对双语教学的态度问题双语教学的内在含义，在这里就不做深刻的赞述了，相信大家都非常清楚。但我要在这里阐述的是态度问题，是执行双语教学的态度及制度问题。我国高等院校开展“双语教学”工作已有多年的经验，应该说高校引进英汉双语教学的这种教学方式是非常重要的，但在某种程度上却流于形式，并没有很好的去开发和构筑“双语教学”的整体模式，有些甚至成为高校吸引生源的重要手段，此类的现象在我们身边比比皆是，经济利益的趋势使本来很科学和很系统的 “双语教学”变成了“双愚教学”即愚弄了社会又愚弄了自己，反而适得其反，将“双语教学”变成了一种消遣的课程。 2.教学观念的问题长期以来，无论是在全国还是在新疆，高校的英语教育只重视书面，忽略听说;重视知识，忽视能力;重视教材、课程、教学措施的探讨，忽略学生听说读写能力的全面发展，因为还没有完全抛弃传统的教学观念，学生不能够全方位地运用英语，不能主动积极地参与双语教学活动，还没有形成一个师生之间有良好互动的教学氛围. 3.课程设置问题双语教学以学科为依托，为学生营造一个学外语、用外语的良好氛围，其目的是为了改变“哑巴外语”、“聋子外语”的教学近况，英语论文网站，提高学生借助外语进行阅读、写作、应用计算机处理信息以及国际交流等方面的能力，使学生的外语听说读写能力接近汉语应用水平，更重要的是，通过双语教学开阔师生的视野，培养全面发展的复合型人才.因此，双语教学不仅要符合国家颁布的专业教学大纲和课程标准，也要符合双语教学自身的特点，它对教师、学生、课程以及教材都有较高的要求。然而，在目前已开设的双语教学课程中，经常会出现顾此失彼的现象。在课程的设置上，更多的是考虑教师本身的开课能力，而忽略学生的外语基础和课程难易程度等特点，作用了双语教学的实际效果。 4.双语教学教材问题英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨，很少有学科类的英语教材。而要真正实施双语教学，就必须编制各学科的英语教材，这可是一项复杂的系统工程，既要求地道的英语，又要求科学的知识体系，既要编排英语听说读写技能的训练，又要注重学科的思维性和新颖性，既要斟酌文字叙述，·又要配合适宜的图片、照片或相应的影音文件使课程生动化，更易让学生接受和主动学习，但当前在各个方面都存在着很大的困难。 5.师资队伍的建设问题当前双语授课教师的缺乏已经成为制约我国高校双语教学发展的重要因素.我校自2017年开始推广‘双语教学” 工作到当前为止，由于没有专门的双语培训，双语授课的教师水平较低、且对那些少数教学质t好、水平较高的双语授课教师的激励机制不到位等原因致使越来越多的教师流失。 三、提高双语教学质量的对策建议 1.端正双语教学的态度欲使“双语教学”工作能够有序地开展，获得教学变革的成功，则各级干部必须从思想上和态度上对“双语教学” 工作给予高度的重视，并义无反顾、坚持不懈的推动“双语教学”工作的进行，制定有效可行的执行机制和管理模式，为从事双语的教师创造充分的发展空间，并给予大力的支持，从而使“双语教学”得到长足进步. 2.重塑双语教学观念要真正实施双语教学，就必须抛去传统的教学观念，重视英语听说读写的运用能力，重视英语与学科的双向渗透，使学生能够全方位地运用英语。另外，传统学科教学与英语是完全无关的，要在学科教学中，确立起英语作为媒体的重要性与必要性的认识，并非易事.此外，双语教学不单纯是我教你学，而要以英语交际为实质，师生之间形成一种平等、合作、协商的交际联系，以英语为媒体，教师成为学生的指导者和引路人，学生成为学习的主体，主动积极地参与双语教学活动，以使师生之间形成良好互动的教学氛围. 3.解决双语教学师资问题 “走出去，请进来”。首先对现有的师资进行调整。选派求知欲强、富有进取心的经管类专业教师走出去进行英语培训，可以是在国内，当然也可以送出国，使专业课教师有机会接触原汁原味的英语，身处英语环境，加速英语语言能力的提高。另一方面，鼓励英语教师攻读经管类专业，获取硕士或博士学位。因为都是文科出身，英语系的教师学习经管类课程要比学习理工科课程要容易得多。当然，这需要一定的时间，不论是专业课教师学习英语，还是英语教师研习专业课，都有一个周期问题。要克服这个困难，还可以直接招聘英语系出身的经管类专业的探讨生，或是“海归” 学生学者。这一类人都有一个共同点，那就是他们既具备良好的英语基础，又具有较高的专业水准，能够适应经管类课程双语教学的要求。除此之外，为了引导广大教师积极投身双语教学，学校必须建立相应的激励机制，如增加双语教学授课教师工作系数、提高课酬等。 4.要选择有利于提高学生素质的双语教材. 要真正实施双语教学，就必须鼓励有条件的学校编制适合本校学生的学科英语教材，使学校课程形成动态平衡，以有利学生的个性发展。就我院当前的实力，是具备上述条件，并且可以因地适宜的结合新祖当前的经济环境及未来的发展趋势，为学生提供具各市场竞争实力的专业学科知识，推动了双语教学工作和学校的竞争实力，一举两得。 5。创设校园外语环境，努力营造双语教学氛围. 除了教师在课堂上精心设里情境教学外，双语教学的语言环境还应该走出课堂，养成学生用外语思维的习惯，学会用外语发通知、写标语、办板报、广播，同时，还要积极开展各种丰富多彩的外语文化活动，组织学生观看英文影视、收听英文歌曲以及参与外语演讲比赛、短剧比赛、外语沙龙，展开双向交流活动，提高学生运用外语的能力。 6。双语教学应该根据学生的实际情况进行从近年来的双语教学实践来看，教学效果主要是通过学生的 |
