摘要：本文对中国现旰段其语教学中如坷培养交际能力i．t-N~_i{．I5"g初步~lg-．计。笔者认为，英语牧荦的椎本目的在于培养学生的实际交际能力。在英语教学过程中．应把强调英语用~t-(usage)的直接法与强调英语健用(t,se) 的交际法站台起采．综奇运用．既强调私宴的语法基础．y．．tt调学用蛄告．培养靠斥交际托力．进一步提南英语质量与荦生的英语水平。 一、背景介绍 我国现阶段正在进行的教育改革强调要把工作重心放在转变旧的教育思想观念，将人才培养模式由应试教育转向素质教育，英语教学也正进行着相应的转变。 英语课堂上传统的翻译法教学已基本被直接法所替代，重视学生听、说、读、写能力的全面培养。但由于传统应试教育长期以来所产生的作用，现在英语教学的重心依然在教材上，强调学生对教材内容的熟练掌握，却忽视了把教学内容与社会交际需要相结合，使学生对英语仅停留在复用式掌握阶段。交际法强调通过言语实践发展英语13语，使课堂交际活动与学生实际需要相一致。但交际法强调语用规则。淡化语法的特点使其不能满足我国英语教学中的应试要求，因此，进行中的教学改革所造成的英语教学既要求学生有素质教育下所培养的能力，又要有应试的基础。在这样一种近况中，英语教师只有把直接法与交际法这两种教学思路结台起来，综台运用，才能获得英语教学改革的突破与成功。 二、文献综述 1、英语的地位与学习英语的意义 和平与发展是当今世界的主题，世界各国在各方面的联系都因此而变得更为紧密，各领域 内的交往日益频繁。在各国间的交流合作中，英语起着至关重要的桥梁影响，它是覆盖全球的 语言媒介。据统计全世界有3．5亿人以英语为第一语言，l5亿人以英语为第二语言。在各种 语言中，英语又是科技文章的最大载体，是技术发达国家的通用语言工具，是非英语国家的首 选外语，更是进行国际交往的重要手段。 我国的改革开放政策决定了我们要更多地吸取国外的先进科学技术与成果，更密切地与世界各国进行交往与合作。英语的世界地位与我国的社会发展趋势要求在今天社会主义现代 化建设的新形势下，人们要有较好的英语使用能力与水平，英语学习与教学也日益受到了我国 各级政府的重视，人们对英语语言的重要性普遍达成了共识。 2 英语教学的目的 目前的外语教学不仅是教学问题，更联系到我国的发展和改革开放质量的提高。我国社 会现阶段对英语的要求是能用英语自如地进行各种形式的交流。这种社会需求决定了英语教 学的目的必须从提高学生的素质和英语交际能力、应用能力的角度来考虑，这才是当前我国英 语教学应追求的目标。 英语本身就是一种交际工具，英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力。 教师应该把英语作为交际工具来教，学生把英语作为交际工具来学、来用。英语交际能力体现 在语言技能上就是听、说、读、写的综合指标，巩固学生的语言基础应从这几个方面人手，使之 协调发展，从而提高学生的交际能力，达到提高学生英语综合能力的目的。使用交际工具的能 力是在使用中培养的，这种能力是否培养起来了也是在使用中接受检验的，因此，用英语进行 交际就成为英语教学的中心问题，教学活动就要和以英语进行交际紧密关系起来。 总之，英语教学的目的不是使学生掌握语言形式，而是使学生掌握用英语进行交际的能 力，提高综合素质，达到符合我国国情要求的水平，以适应我国社会主义现代化建设与世界发 展形势的需求。 3、直接法与交际法的起源与比较 l9世纪，随着工业生产的发展，各国在各方面的联系更为紧密，语言不通越来越成为各国 间人们交流的障碍，于是人们对外语教学提出新的要求，认为最常用、最直接也是国际交流最 需要的交际形式-- 口语应作为教学的主要目的。同时，心理学的发展使人们对外语教学有 了新的认识，在外语教学改革的过程中，直接法应运而生。 直接法(Direct Method)也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口 语法(Ofal Method)或改良法(Roforned Method)，我国最早叫直授法。《韦氏大辞典>对直接法 的解释是“它是教授外语，首先现代外语的一种措施。它通过甩外语本身进行会话、交谈和阅 读来教外语，而不用学生的母语，不用翻译，也不用形式语法”。 交际法(Communicative Approach)是以语言功能项目为纲，培养学习者交际能力的一种教 学体系，产生于70年代的西欧，因交际功能是语言应用的最根本功能，而交际能力是外语教学 的最根本目的而得名。交际法义叫功能法(Functional Approach)、意念法(No'dorsal Appm~h) 或语义-- 意念法(Semantics—Notional Approch)。它把语言看作交际工具，认为外语教学要 从交际目的出发安排内容、选择措施。现在交际法已成为当今世界上作用最大的外语教学法 之一。培养交际能力也几乎成为世界各国外语教学中最普遍的宗旨。 语言是表达和交流思想与情感的工具，外语教学要教给学生的就是“说什么”和“怎样说” 这两个问题。直接法侧重于“怎样说”，注重发展英语的知识系统和语言形式，但却忽视语用原 则；交际法则重视“说什么”，注重培养学生在真实社会环境中使用合体的英语的能力。因为语 言总是在社会环境中使用的，脱离社会环境就难以完全理解。在实际运用中，这两方面都很重 要。 现在，从注重语言知识能力转向注重语言交际能力的呼声日渐增强，但教学工作叉无法完 全摆脱语言知识能力考试的限制。所以在外语教学过程中，教师才更应把直接法和交际法结合起来进行教学，以满足目前实际情况的需要。 三、直接法与交际法在英语教学中的综合应用 l、直接法在英语教学中的应用与近况 直接法既强调语法，使学生适应目前考试需要，又经传统的翻译法更进～ 步注重语音教 学，使学生听、说、读、写的能力齐头并进，在一定程度上解决了我国英语教学中出现“哑巴英 语 的不良现象。 直接法的基本原理是“幼儿学语”论，把语言形式与客观表象直接关系起来，排除母语的干 扰，使外语教学顺乎人类学语的自然规律。以句为单位进行教学，进行绝对的“单语练习”，认 为模仿练习是教学关键的所在。但幼儿的语言习得和学生的语文学习毕竟是不同的，并且，在 直接法教学中，教师的英语素质也是非常重要的因素。如果教师所讲授的英语不正确，反而会 给学生带来负面作用。这些都给直接法在外语教学中的运用造成了一定的局服性。 直接法的主要学习依据是教科书，基本组织形式是课堂教学。课堂教学通常包括“讲”(即 教师讲授语言知识)和“练”(即学生通过语言实践来掌握所学知识)这两部分。直接法通常采 用语言练习和背诵来发展外语口语。该途径着眼于语言能力。大量进行语言．特别是语法、句 型练习。教师在外语语法结构上花大力气，英语论文范文，英语论文题目，要求学生准确地按语法规则讲话。语法练习有助 于学生理解语言体系知识，但学生在此过程中始终把注意力放在结构上，对背熟的材料进行复 用，这只是背书，而并非真正的表达思想，进行交际。当前，虽然直接法的广泛运用已使以学生 为中心的教学准则在一定程度上得以实施，但当前在大规模水平测试，尤其是初中级的水平测 试中，还不能完全取消对语法知识的测试，应试的压力依然不可忽视。学生在学习中以教材为 缡，课文要烂熟于心，教师在操练中以课本为衡，答案要标准无误。这实质上压制了学生的学习 主动性与创造性。语言操练的目的不仅是了解和掌握语言规则的用法(usage)，而应该是强调 语言的使用(use)。即创造性地再现所学材料，正确流利、适合情景地表达思想，产生言语技 巧。复用只是记忆，活用才能与思维活动相关系，实现教学理想的目标。由此可见，通过语言 练习与背诵来发展语言能力是有所不足的。 2、在英语教学中综合运用直接法与交际法的意义 心理语言学认为，在外语教学过程中应注重发挥学生的认识影响，不仅要学生自觉理解所 学材料，更应进行有意义的操练和合乎情理的言语交际。枯燥的、机械性的句型操练是无法达 到用语言进行交际的目的。为真正实现英语教学的培养交际能力的目标，就应把交际法和直 接法结合起来，寻找两种教学法之间，以及它们与中国英语教学的最佳结合点，把直接法的教 学措施与交际法的实践思想综合应用到英语教学中去。 交际法的教学思 |
