随着国际化、全球化的发展趋势，英语学习显得尤其重要，而英语口语学习日益受到社会各界人士和各年龄段人士的重视。无论是学校还是社会上的培训机构，或者是公司内部培训，英语口语教学都是一个重要内容。由于学习者的身份角色不同、英语基础不同、学习周期不同、学习目的不同，英语口语培训也会有所不同。目前学校和及其他各种培训机构都会根据不同的目的开设不同的英语口语培训班，如商务英语口语班、雅思口语班、全国英语等级考试口语培训班、剑桥少儿英语口语班等。但这些培训仍然不一定能满足某些学习者的特定要求，这就需要英语口语培训更具有定向性，能根据某一类学习者的具体情况和具体学习目的来开展英语口语培训，英语论文题目，这也是“定单式”英语口语培训的意义和必要性。
1 制定“有求必应”的培训方案
“定单式”实际就是ESP中的一种。ESP（English for Specif ic Purposes）指的是与某种特定职业、学科或目的相关联的英语，也可以指根据学习者的特定需求而开设的英语方面的有关课程。“定单式”指的就是后者，以学生要求为中心，有特定教学目的。例如为一些学生准备参加某类英语口语比赛而进行的英语口语培训；为一些群团准备应对某类国际赛事或国际事务而进行的英语口语培训等。听力口语这类英语口语培训都有独特的目的，参加一般的英语口语培训班或口语课不能在时间上或效果上达到预想的目的，而“定单式”英语口语培训，即专门根据需求方的特定要求制定和实施培训计划，这样才能更好的达到需求方的要求。ESP把基本英语知识以及某个特殊用途结合起来，不断吸收时代的新信息，能满足学习者对其他专业知识的需求，是以培养运用型人才为目标的高职院校英语语言教学领域不可或缺的一部分，在当今社会发展大背景下愈加显示出其针对性强、实用价值高的特点。专门用途英语的形成和出现，是世界经济形势发展的需要，也是语言学发展的革命。ESP教学在国外日益受到重视，已经发展成为英语教学的一个重要组成部分①。根据ESP教学特点，我们在为“定单式”英语口语教学制定培训方案时，要保证培训方案能根据需求方的要求制定并实施出来，做到有“求”必“应”。我认为从以下三个方面情况是制定培训方案的基础。
1.1 了解“定单”要求，“定单”的目的是什么，根据目的选择教学内容。
制定教学方案，首要的是确定教学内容。英语口语只是英语语言学习中的其中一部分。英语听、说、读、写四大基本能力中，英语口语培训强调的是说和听。但这是一门语言，语言涉及到的东西特别多，语言本身就涉及到词汇和语法，此外还涉及文化、历史等诸多人文知识。而“定单式”英语口语培训通常来说是没有时间完成全面系统的英语学习的，因此，根据定单方的要求和学习目的恰当的选择某些内容作为培训学习内容是非常重要的。以培训学生参加高职英语口语大赛为例，这类比赛是以考查参赛学生关于与职场相关内容和环境下的英语听、说和口译能力为目的。那么培训内容就应该锁定在这一范围内，不相关的知识范围便可在培训中少涉及或不涉及，英语论文范文，以提高培训的效率。再例如，为准备某类大型国际赛事而进行的赛场志愿者或工作人员英语口语培训，这类培训目的性极强，一般是就赛场内设施、地点、程序和服务内容进行一定的解释，因此，培训的主要内容就要根据该场赛事的具体场地设施、比赛内容、各种相关程序和服务内容的英文口语表达方式和词汇进行强化培训，其它方面的内容可根据主办方要求适当的涉及一些。
1.2 了解“定单”学生英语基础，根据其基础选择教学措施。
因材施教是无论在哪类教学形式中都必须要做到的。“订单式”英语口语培训也不例外，要做到“因材施教”，最基本的是要了解“订单”学生的英语基础水平。学生的英语水平如何直接作用到施教者应采取何种教学措施才更为有效。英语基础较差的学生，课堂教学多采取更为直观、生动的措施，如情景教学法等，多以操练为主，通过情景让学生在反复操练中记住单词和句型的使用；关于英语基础较好的学生，可多采取任务教学法，多以对话或讨论为主，在讨论和对话中让学生加强英语口语表达能力。
1.3 了解“定单”的学习周期，根据时间周期确定教学进程。
了解“定单”学习周期或时长关于制定有效的教学方案是非常重要的。时间周期长，学习内容可充实一些，进度可慢一点，学生课堂操练更加充分；时间周期短，在保证必要的学生课堂操练时间的前提下，学习内容要更浓缩一些，进度较快一点。以上三方面相互作用，要综合考虑才能制定相对科学有效的教学方案。例如，为一个准备出国考察的公司中、高层领导进行出国英语口语培训，他们有专门的翻译陪同，但考虑到团体出国考察，不想在考察时完全说不了话，也想加强英语口语的强化培训。关于这样的一个“订单班”，他们的目的是出国考察时能够应对简单的日常口语表达，那么学习内容基本就围绕出国日常英语口语，如：登机、问路、购物、住酒店、用餐、开会等等。由于这些公司中、高层领导会有一定英语基础，但很可能因长期不使用英语而渐渐淡忘，因此教学还应以操练为主，通过情景模拟加强记忆。同样情况下，如果培训周期长一些的话，培训内容可适当的加入相关西方文化和历史，例如，讲用餐，可多讲讲西方餐桌礼仪；讲问路，可讲讲当地著名名胜或建筑等。这样能帮助学生出国后更好的了解被考察国的真实情况。总之，“定单式”英语口语培训一定要在全面、综合了解以上三方面情况后，才能制定相对科学、行之有效的教学方案。
2 创新口语培训课堂组织形式
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