关于口语培训的课堂组织形式，一般来说有三种形式：班级教学、小组教学、一对一教学。1）班级教学就是一位老师对一个班（通常二十到四十个学生的普通班）的教学，这种教学组织形式是最节省师资的，学生人数多，授课教师如能组织好课堂，则课堂气氛活跃，能形成学生相互激励和竞争的良好学习氛围；如授课教师组织不到位，则很有可能吵闹，学生学习情况难以掌控，个体学习效果异同大，反馈较慢，也难及时调整。2）小组教学是相关于班级教学来说更小的教学团队，一位老师对一个小组（通常为二到十人的学习小组）的教学，这种教学形式较班级教学更容易组织，能较好的了解小组学习成员的学习情况，个体学习效果异同不会太大，调整教学也较容易，但在组织课堂活动时只能考虑少数人参加的活动或教学游戏，有一定的局限性。3）一对一教学是最昂贵的教学形式，能让一名学生充份、完全的得到老师的指导培训，讲解和操练的学习情况反馈是即时性的，教师能马上了解到学生学习效果，并及时调整，不足之处也十分明显，即口语学习中，没有“同学”，教学形式相对单一，无法在课堂上开展很多教学活动，教学气氛很难活跃而轻松，作用学习效果。关于英语口语基础很好的学生，一对一形式的效果会很不错，而关于英语口语基础不太好的学生，一对一形式反而达不到良好的学习效果。针对以上三种常用课堂组织形式的利与弊，我认为“定单式”英语口语培训还可以考虑尝试一种创新的课堂教学组织形式。这是结合了班级教学和小组教学，由“讲师”主讲、“助教”协助的一种创新模式。这种形式是以班级教学为基础，一个班可以十几到三十几人不等，由一名“主讲”教师，区别于以上提到的班级教学的是，这个教学班还要再被分为几个小组，小组为三到七人不等，而且每个小组还配一名“助教”。课堂上由“主讲”教师负责口语教学和组织口语教学活动等，而“助教”主要有两个任务：1）在主讲教师的教授过程中按主讲教师的要求协助学生学习，如帮助学生克服发音困难、帮助学生理解“主讲”教师所讲内容等；2）在口语练习活动中，以小组形式展开，“助教”负责组织小组内部教学活动，帮助和指导小组内学生完成练习活动或课堂任务。3）帮助“主讲”教师评估学生学习情况，方便“主讲”及时调整教学方式或进度。这种课堂组织形式可如图1所示。图1这种课堂组织形式同样也有利与弊。 |
