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[摘 要] 抓好高师生听知能力训练,首先,/英语论文要明确训练的意义:听是人类社会重要的言语活动;听力是一种基本的学习能力;听力是教师重要的教育、教学能力。其次,要遵循训练的准则和要求并掌握训练的内容和措施:从总体上遵循循序渐进的准则;采用以听为主,听说结合,兼顾读写的综合训练措施;培养学生具有良好的听话习惯;呈系统性的训练。教师要指导学生注意听;理解听;记忆听;辨析听;想象听;快速听;观察听;听语感。再次,要注重实施训练的效果。 [关键词] 听知能力训练 意义 准则和要求 内容和措施 效果 [Abstract] In order to train the students’aural comprehensionwell,first ,we should make clear the significance of training:Lis-tening is an important activity of society;Aural comprehension is a basic learning ability and also the teachers’teaching ability.Second,we should followthe principle and requirement of training and master its content and method:On the whole,we should pro-ceed step by step,use the comprehensive method of taking listening as the dominant factor,integrating listening with speaking andgiving consideration to reading and writing.We should develop students’good habits of concentrating,understanding,memorizing,analyzing,imagining and observing while listening,Third,we should lay stress on the result of training. [Key Words] training of aural comprehension;significance;principle and requirement;content and method;result 在高师大力加强“说”的训练已得到普遍重视并初有成效,但是对“听”的训练,相对来说比较薄弱。我校自开设教师口语和大学语文课以来,听力训练也是一项重要内容。在教学实践的基础上,我们对听知能力训练这一问题进行了一些有益的研讨。我们认为,要抓好听知能力训练,必须重视解决如下几个问题:一、明确听知能力训练的意义1.“听”同“说”一样是人类社会重要的言语活动。语言学家张志公先生曾经说过:“语言首先是口耳之事,因此练口、练耳是基础。”关于这个问题可以从两个方面来理解:第一,鲁迅先生曾把孩子学说话的心理过程概括为:“听取、记住、略论、比较”,可见,人总是先学会听话,再慢慢学会说话的。天生的聋子,必然导致哑巴。在日常生活中,听的运用更为广泛。 人们一天中获得的信息,大部分是通过听的途径得到的。听也是重要的交际手段。国外曾有人专门对盲人和聋人对社会的态度作过略论。盲人虽然有种种缺陷,仍然愿意同伙伴们一起生活,而聋人尽管能看书写字,却经常感到自己被排除在社会之外--—因为他丧失了重要的交际功能:听。在信息化、网络化的现代社会中,随着高新技术的涌现,高效率的有声言语信息的传递起着越来越大的影响,相应地这方面的探讨也有着广泛的前景。第二,在高师的口语训练中,听和说两者的联系极为密切,听是说的基础,听好了才能说;说为听提供方便,又促进听的能力的提高。所以“听”为“说”的训练打下扎实的基础。为此,在抓学生口语训练时,除了抓练说以外,还要抓练听。2.听力是一种基本的学习能力。学生听老师讲课,听同学答问、口述、听讨论、争辩、听故事、演讲,听广播、录音……都离不开听。 我们多年来的教学实践证明:听的能力直接作用到学习的效率。听说能力强的同学吸收快,表达好,效率自然高;否则,学习上就吸收慢,表达差,效率就低。语言学家张志公先生说:“这种听的能力的训练,不仅有利于阅读能力的提高,而且由于讲话的人是在连续说出一个又一个的音节,因而训练的能力可以促使思维的敏捷。再有,要想充分理解讲话的内容,必须集中注意,这又培养了学生的注意力”。由此可见,听力训练的过程,实际上也是发展学生智力的过程,培养注意力、记忆力、想象力和思维力的过程。3.听力是教师重要的教育、教学能力。我们可以从两个方面来认识这个问题:第一,关于高师学生来说,听力还有特殊重要的意义。听学生发言、讨论、申辩,听家长意见,听领导指示,听课、听报告、听讲座等等,都需要一定的听知能力。英语毕业论文有的老师听学生说话听不出语病,听学生发言抓不住中心,听学生争论找不到分歧,听学生申辩听不清理由,这就很难高质量地完成教学、教育任务,更难培养出吸收信息快、表达能力强、思维清晰的学生。第二,听力训练是大学语文教学的一项重要的内容和任务。叶圣陶先生在《对于师范教育》一文中明确指出:“……学习语文课本就是听他人说各色各样的话,一定要使学生能够抓住课文的要点,辨明好处在哪里,如有不足之处又在哪里,由此练成听他人的谈话、报告以及阅读各种书刊的扎实能力”。可见,大学语文教学不仅要传授给学生语文知识,还要培养学生的语文能力,首先是培养听知能力使他们将来能够当好一名合格的人民教师。 |
