将听力和口语教学结合起来,可以使学生克服由于持续听音所产生的心理及生理疲劳。从心理学角度来看,听力训练是有意注意,是一种有预定目的,并需做出相当努力的注意。它需要注意的高度集中,必须付出很大的意志努力,因此,它会使人很快产生疲劳,从而分散注意力。在教学过程中,如果连上两节听力课,学生容易产生疲劳,容易缩短注意时间。如果我们将说穿插于听之中,就可以调节学生的大脑张弛。为此,笔者试图结合高职学生的特点及本人的教学经验,对这个问题进行研讨,以期对提高学生的听力和口语能力有所帮助。 四、实践活动 当前,语言界普遍认为,人们在听的过程中不只是在被动地接受信息,而是主动地调动已知的背景知识来推动和预测。如果将听和说结合在一起,我们就能将通过听输入的信息进行深加工并再输出。[3](P58)在日常交际中,如果稍微留心一下,我们就会发现听和说是结合在一起的。我们知道,英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,而交际能力体现的是听说结合的综合能力。 但是,当前大多数大学的英语课程中只有听力课,听和说是分离的,学生开口说的机会很少。在听力课上,常常是老师讲解,学生听完课后去做练习。而非英语系班级的学生,由于人数多且课时有限,口语训练的机会则更少。所以,我们教师应该利用听力材料创造一定的语境,并组织各种不同形式的口语训练,满足学生的英语交际目的,从而提高学生的求知欲。[4](P84-85)在听力教学中进行口语训练的主要措施有:模仿练习、问答练习、同学之间的对话练习、复述练习等。模仿练习就是让学生跟着录音机说,模仿句子的发音、语速、语气等。问答练习主要是教师提出问题让学生来回答。教师还可以安排学生分组讨论,进行对话练习。一些重点句型和常用表达措施,通过对话练习之后,学生会掌握得更好。 在这些口语训练措施中,难度最大的是复述练习。例如《大学英语听力1》 Les-son 10中的Passage:《I’ll Show You the Way》.Pat Hogan was traveling around the country in the car. One evening he was driving alonga road and looking for a small hotel, when he saw an old man at the side of the road. Hestopped his car and said to the old man,“I want to go to the Sun Hotel. Do you know it?”“Yes,”the old man answered.“I’ll sho，英语论文网站，英语论文题目 |
