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摘要:根据高职学生的特点,在英语听力教学中应用交际法准则将听力教学与口语技能结合起来,在培养学生英语听力能力的同时进行有目的的口语训练,从而提高学生的英语口语交际能力。 关键词:高职 听力 口语 Abstract:According to the characteristics of higher vocational students, we use the communication principle to combine the listening teachingwith speaking training in listening teaching, while developing the student’s listening ability, so as to raise the communicative ability of thestudents. Key words:higher vocational colleges; listening; speaking 《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》对听力的要求是:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确;对口语的要求是:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。听和说是英语口语交际的两个必要条件。在听力课的教学过程中,笔者尝试适当增加学生口语的练习机会,使学生适应不同的语境,从而培养学生的英语交际能力。 一、高职学生的特点 高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等运用型专门人才。英语课程教学不仅应打好学生的语言基础,更要注重培养学生的实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。但与本科生源相比,高职学生成分复杂,有普高、职高、3/2等基础不同的生源,入学时英语水平异同非常大。有的在进入大学前从未接受过系统的听说训练,有的词汇量严重不足,既听不懂又讲不出。与此同时,客观上高职院校的班级规模较大,合班课多,师资力量又相对薄弱,这也给英语教学质量的提高带来了许多困难。 二、交际法准则 从人们的生理机制上看,语言的听和说的关系是非常紧密的。听是说的基础,听得懂才说得出来。在教学活动中常会发现这样的情况:口语好的学生一般听力也不错,而口语差的学生一般听力都较差。相比较而言,阅读与听说的关系就间接一些。所以,即使是听力课,说的训练也是一个重要的方面。海姆斯认为,具有交际能力则意味着人们获得了语言规则的知识。如果一个人获得了交际能力,那他就知道对什么人、在什么场合和什么时间,用什么方式、讲些什么话和不讲什么话。因此,在交际法中更应重视语言的功能性和学生运用语言的能力。[1](P6-10)Krashen认为,课堂教学应当为学习者进入自然环境习得作好准备。听力练习是对现实社会的模仿,为我们提供了生动的语言运用素材。我们应该充分利用这些语言材料,使学生了解语言的功能性,并最终提高他们的交际能力。陈思清在《交际策略在外语中的应用》一文中指出:“有效地使用交际策略,能使学生应用有限的知识来表达无限的交际目的。”外语学习者在交际过程中会遇到很多的语言障碍,因此学会使用交际策略是很重要的。根据Numan对听力材料的略论,听力材料可分为对话式和独白式两种,而对话式又可分为交际性对话和交流性对话(参见图1)。交际性对话强调语言的社会功能(如在酒会中交际、应酬等),交流性对话则更强调语言信息的交换(如好朋友或家人之间的聊天等)。[2](P10-12) 语言使用的场合不同,说话双方熟悉的程度不同,所使用的交际策略必然也不同。而听力材料却为我们提供了较为生动的情景演示。因此,教师在对语言知识进行解释的同时,还必须注意培养学生的交际能力。 三、听力和口语教学相结合 将听力和口语教学融合起来,可以相对提高学生口语的得体性。我们知道,真实环境中的英语大致有两种:一种是正式的英语,其场合严肃,语言精练,结构紧凑;另一种是非正式的英语,其特点是即席讲话,边思考,边说话,或不加思索,脱口而出。这两种语言都有其各自应用的场合。语言必须适合情景,这是语言使用的基本规律,即我们平时所说的“什么人在什么场合下说什么话”,也就是所谓的“语言的得体性”。 口语教学的主要目标就是使学生掌握与语言使用环境相协调的得体的语言,即在这一环境中具有最有效的交际功能的语言。提高口语教学的重要途径之一,就是要创造尽可能接近于真实的交际情景,训练学生在特定的交际环境中应用得体的语言完成有效的交际。然而,我们平时在口语课上采用的情景,多数是虚拟的、非真实的,注重语言形式的表达,忽视情景的存在,忽视语言的得体性,忽视有效的语言交际功能。在这种虚拟的非真实的情景中,学生虽然能开口说话,但由于缺乏与真实情景的联想或对假设情景认识不足,因而对语言的把握就会出现偏差,作用了语言交际功能的正确体现,出现了说话不得体的现象。而语言的不得体将直接作用交际的进行和效果。 |
