1.1 探讨背景
高中英语教学要求教师从听、说、读、写四个方面培养学生的综合语言应用能力，在这四种语言技能的培养中“读”的地位尤其重要，其原因是：第一，作为一种必要的语言输入，阅读有利于学生第二外语的习得，这表现在阅读能力的强弱直接作用学生其他语言技能的掌握。第二，在高考 150 分总分中，阅读分值为 30 分，占总分的 20%。第三，阅读可以帮助学生了解各国文化风俗，开阔学生视野，培养学生的人文素养。综上所述，阅读教学在高中英语教学中的地位非常重要。从传统观点来看，教师认为，机械、反复的阅读练习能提高学生的阅读能力。因此，教师往往为学生订阅大量的报纸和书籍，通过题海战术来提高学生的阅读能力。经过长期的练习，学生的阅读能力确实能得到一定程度的提高，但从根本上来说，学生对文章的理解只停留在表面，学生对阅读技巧知之甚少。对阅读基础薄弱的学生来说，长期大量的练习会让学生产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，要从根本上改变学生的阅读态度，教师必须着重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体验成功的乐趣。然而，以往阅读教学的目的侧重于学生对阅读材料中字、词、句的理解，阅读材料则成为教师教授生词和复杂句型的媒介，阅读教学很少从学生的兴趣出发。随着新课程改革的实施，教育部对英语阅读教学提出了新的要求，例如：新课程标准（2017）指出高中英语阅读教学取材必须多元化，教材内容必须具有时代性和科学性；高中英语课程设置必须将基础性和选择性相结合，以适应不同阶段和不同地区的英语教学；高中英语教学评价体系必须具有开放性，要实现多种教学评价方式的有效结合。新课程标准把高中英语课程分为六、七、八、九四个等级，按照新课标要求，高一学生的阅读水平必须达到第六级。各个等级对英语阅读能力分别提出了不同的要求。例如，新课程标准（2017）指出语言技能目标（六级）对英语阅读教学的要求是：通过对文章的阅读，学生能把握阅读材料的主旨；能通过略论句型结构并结合上下文语境猜测生单词含义；能通过上下文提示预测阅读材料的结果；能通过不同渠道查找所需信息，并根据不同的题型应用适当的阅读技巧及阅读策略；除课文阅读材料外，学生的课外阅读量须达到 18 万词以上。
当前高中英语阅读教学近况不容乐观。湖南省各中学采用的高中英语教材是译林出版社出版的牛津高中英语教材。通过对当前高中英语教材（Advance with nglish）的略论，一个单元由 6 个部分组成，完成 6 个部分的教学大概需要 12 至14 课时，而阅读教学仅占 14 课时中的 4 课时。由此可见，教师用于阅读教学的课时比例较小。此外，学生课后英语阅读积极性普遍不高，没有课后阅读的意识和习惯。要达到新课程标准对英语阅读教学的要求，教师必须改善阅读教学措施，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的课后阅读习惯。然而，要从根本上改变阅读教学近况，教师必须实现阅读教学评价方式的转变。传统阅读教学的评价方式以测试为中心，以教师的个人评价为中心，评价侧重于结果，很少关注学生的阅读学习过程。传统测试评价把单一的分数作为评价阅读能力高低的标准，而分数只能反映学生某一个时期的学习情况,如美国教育博士科林（Colleen，1998）提出传统评价方式只能反映当前学生学到了什么，不能从整体上综合反映学生的学习情况，不能体现学生的整个学习过程。这种片面的评价方式忽视了学生阅读能力提高的潜能。新课程标准（2017）指出高中英语教学必须建立多元、开放的教学评价体系，评价必须即关注学习过程又关注学习结果；评价过程必须确保学生体验成功和进步，以提高学生的学习动机和学习兴趣；教学评价必须改变传统单一的评价方式，实现教师评价、家长评价、学生自评、同学互评等多种评价方式的有效结合。
1.2 探讨意义
本论文以卷宗夹 (portfolio ) 为基础，根据新课程标准对高中英语评价体系的要求，主张在阅读教学过程中对学生的课外阅读笔记及学生的学习反思进行收集，英语毕业论文，通过一个学期的阅读笔记、学生对阅读笔记的自评、他评及教师的反馈，让学生了解自己阅读学习的动态过程。基于卷宗夹的评价从根本上改变了传统的以测试为中心的单一评价方式，从学生问卷调查表、学生阅读笔记、学生学习反思、学生访谈录及阅读测试成绩等方面实现学生阅读学习过程的整体性评价，从而实现了形成性评价与终结性评价的结合。卷宗夹评价给学生提供了一个自我评价的机会，它帮助学生看到自己阅读的进步，让学生把握自己阅读学习的状态。这不仅有利于改善学生的阅读效率、提高学生的阅读兴趣、增加学生的阅读信心，而且还有利于教师追踪学生的学习进程及自己的教学近况，促进教师不断进行教学反思、调整教学策略。本论文通过对卷宗夹及卷宗夹评价在高中英语阅读教学的应用的探讨，旨在改变传统的阅读教学评价方式。同时，通过建立学生阅读卷宗夹，解决学生的阅读问题，帮助学生树立并达到学习目标，让学生在动态的阅读学习过程中找出自己的阅读缺陷，并将卷宗夹及卷宗夹评价在各学校进行推广。
第 2 章 文献综述
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