2.1 语用学理论
语用学的探讨对象是语言意义，是语言学的一个分支，属于新兴的学科领域，是专门对语言的理解和使用进行探讨的学科，语用学对特定情景中的特定话语进行探讨，对如何通过语境来理解和使用语言。如果给语用学下个定义，那就是：语用学是语言学、心理学、哲学的一个分支学科，其目的就是探讨脉络对人应用和理解语言的作用，语用学略论探讨作用语言行为的标准和支配轮流发言的规定，同时还探讨语言用于成事的方式。(何自然，冉永平 2017:231)当然，这个概念也不一定完全准确和全面，因为到现在为止在国内外学界还没有对语用学的范畴以及定义有着基本统一和权威的见解，但是，关于在某些地方还是形成了一定的共识，比如，关于语境是语用学的核心概念之一这样看法还是比较统一的，大家都认为语用学学科无疑和语境密切相关联，并且，语用学还是对语境在交际过程中发挥的影响进行专门探讨的学科。人们在进行交流的时候，特定的文字和语词组成的语言是人们能够进行准确交流的前提条件之一，但是，除了语义之外，人们交流的实际场合、性质、参与者前后语言之间的联系等特定的语境也是构成交流的重要组成部分，甚至在某些时候还可能出现相同的语言在不同的语境下意思表达完全相反的情形，所以，人们在进行正常的语言交流的时候总是离不开特定的语境的，语境能够直接明显地作用人们对话语的理解和使用，也就是说，人们在对某些具体的言语行为是否得体进行判断的时候必须要根据具体的语境而定，人们无法离开具体的语境来对语言的意义进行判断，离开具体的语境对语言意义进行的判断是很有可能使人产生错误的判断的。
语用学理论和外语教学有着密切的关系，在外语教育教学过程中通过运用相关语用学的理论知识能够促进教育教学活动效率的提升，提高受教育者接受能力和水平。(Brown，N．W 2017:23)作为具体的外语教师来说，因为某国的语言是和这个国家的具体国情密切相关的，和该国的民族文化、习惯传统等相关联，语言并不能脱离国家和民族的文化背景而孤立地存在和进行传统。(Carrell，E. L．，Devine, J．& Eskey’D．E 1988:341)所以，在进行外语教学的时候，要转变教育教学的理念，不仅进行外国语言的词汇、语法、语音等方面的语言知识上的教学，还应当将该国的相关国情背景、传统习俗等融入到语言教学的各个阶段中进行，使受教育者将外国语言和该外国的国情、民族文化、传统习俗等结合起来进行理解，这样才能提高学生跨文化的交际能力，促进外语教育教学质量的提高。通过语用学相关理论知识来进行略论，我们可以得出明确的答案，外语学习的目的不仅仅是学习相关的语音、语汇、语法等知识，不以单纯的增加知识为目标，而是需要外语学习者具有在具体的不同的语境中通过应用所学语言知识正确地进行表达的能力和水平。
第3章 探讨措施................... 27-34
3.1 探讨目的................... 27-28
3.2 探讨对象................... 28-29
3.3 探讨工具 ...................29-30
3.4 探讨过程................... 30-34
3.4.1 前测................... 30
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